《学校教育改革》

第一篇急进教育改革论1

无学校的教育—如何实现（Ivan Illich著，锺圣校译）1

壹、前言2

贰、反对—谁能受惠于不知何往的桥3

参、新教育制度的一般特征4

肆、四种网路6

一、教育器物的谘询服务7

二、技能交换14

三、同侪组合18

四、专业教育家23

我们必须受教育吗？（Carl Bereiter著，周愚文译）31

壹、前言32

贰、什么是教育？35

参、教育上的道德两难：概观37

一、探寻道德上可接受的教育目标37

二、犯错的权利38

三、不平等停在这儿？40

四、个人选择的制度化41

肆、教育的变通方案42

一、无教育的学校43

二、提供儿童较佳的生活44

三、选择性的青春期44

四、教育与社会需要46

五、将会发生什么事吗？47

伍、道德相对主义的注解48

探求道德上可接受的教育目标（Carl Bereiter著，周愚文译）51

壹、前言52

贰、十一项目标的分析54

一、解放的目标54

二、扩展选择54

三、自然生长的目标56

四、价值的自然次序57

五、普遍的标准59

六、民主的目标60

七、治疗的目标60

八、补偿的目标62

九、过程目标63

十、生活素质的目标63

十一、激励的目标64

参、道德与课程65

实验变通教育方案的时刻到了（Carl Bere iter著，黄政杰译）71

壹、教育理想与教育现实72

一、理想72

二、现实73

贰、宜开始质疑此一理想73

参、才能是教育上的限制因素74

肆、人文主义的理想弊多于利76

伍、目前远离教育的运动78

陆、何不全然放弃人文主义教育的努力80

柒、对政府行动的建议81

新改革：新石器时代保守派的注解（Paul Goodman著，黄政杰译）83

壹、附带教育的主张84

贰、附带学习与学校教育85

参、对阅读教学的想法88

肆、评鉴目前的阅读制度91

伍、迷你学校计划93

第二篇回应与反响100

门墙内话（P.W.Jackson著，谭光鼎译）100

初期革命的教育前景：全盘操纵或信任人类选择的能力（John Ohliger著，张芬芬译）109

罗曼蒂克的急进份子一改革运动之恶兆（M.Smith著，谭光鼎译）119

壹个不切实际的构想（P.H.Wagschal著，谭光鼎译）129

壹、你信任谁？信任甚么？131

贰、扩张差别？还是扩大效率？132

参、好奇或虚幻的承诺？134

肆、稳定而有计划地改变？还是革命？135

伍、无学校化是一个世界观的问题135

教育中的预言者及科学家（R.J.Havighurst著，杨龙立译）139

第三篇其他革新论153

学生社会阶层和教师期望（R.C.Rist著，苏湘玲译）153

壹、引言—教育上的「自行应验预言」155

贰、研究方式157

参、幼稚园班级157

肆、老师的刺激158

伍、学生的反应164

陆、一年级168

柒、二年级170

捌、奖励和惩罚173

玖、可怜的孩子和公立学校173

孩子如何失败（John Holt著，汪履维译）181

大部分儿童在学校中遭遇失败182

他们为什么会失败呢？183

计画规则与行为规则（S.B.Sarason著，胡梦鲸译）197

壹、现行规则199

贰、体育教育计画202

参、算术及数学计画规则204

肆、提问题——一条行为规则208

伍、什么是意图结果？214

陆、中断与社会研究217