《教育理论与实务 课程与教学》

序3

第一篇课程研究5

课程研究的哲学理论基础5

课程研究的社会学基础12

课程研究的心理学基础18

故事经验的描述性探究及其对课程研究的启示34

未来学的探究与课程革新47

小学课程发展54

主要国家的小学课程实施与改革趋势61

我国小学课程发展77

小学潜在课程研究86

中、美两国小学课程实施比较100

国小性教育课程实施与检讨112

第二篇教学研究118

教学计划118

有效的教学决策与良好的教学品质129

教师的教学思考140

改进外语教学的途径150

怎样教育语言障碍儿童157

有效的教学评量165

教学评量研究177

教学媒体评鉴—以国小自然科学为例194

第三篇教育理论206

从价值的意义与内涵论教师应有的价值观206

从民族性谈落实民主法治教育216

各国大学入学度对我国的启示225

取与舍之间-如何作合理的行政决定239

未来学的探究与教育革新244

学校性别意识型态与性教育251

爱弥儿一书的教育蕴义257

教师思考研究及其对师资培育之启示270

心理测验问题之探讨289

日本师范教育之发展及其对我国之启示299

英国师范教育之发展及其对我国之启示320