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第一章 达尔克罗兹的生平概述和教育理论的形成1

第一节 达尔克罗兹的生平概述1

第二节 达尔克罗兹教育理论的形成4

第二章 达尔克罗兹音乐教育思想的基本观点13

第一节 关于音乐与身体关系的哲学思考13

第二节 通过节奏运动使身心和谐发展16

第三节 通过节奏运动唤醒儿童的音乐本能18

第四节 儿童节奏能力发展的特点21

一、儿童节奏能力的层次类别22

二、儿童节奏能力表现的差异22

三、儿童节奏能力障碍的原因23

第五节 节奏感的培养25

一、音乐学习首先是运动的练习25

二、儿童节奏练习的自然起点26

第三章 达尔克罗兹体系教学实践的三个组成部分与教学目标28

第一节 与三项内容相应的能力发展28

一、运动觉的发展28

二、内心听觉的发展30

三、即兴创造能力的发展32

第二节 三个组成部分的具体学习内容34

一、节奏运动的22个基本练习项目34

二、视唱练耳的22个基本练习项目37

三、钢琴即兴作曲的22个基本练习项目42

第三节 三个组成部分的教学目标与相互关系46

第四章 体态律动(一)49

第一节 体态律动教学过程与原理49

一、音响刺激与课题暗示49

二、初步反应与相互作用50

三、改进反应和表现50

四、视谱与综合反应51

第二节 身体运动语汇51

第三节 节奏要素之一：时值与结构55

一、音值55

二、音值的细分56

三、音型57

四、休止57

五、扩大与缩小时值58

六、切分节奏58

七、分句59

八、单声部曲式59

九、填充节奏60

十、对位节奏61

十一、复合节奏63

十二、单声部的曲式结构与固定节奏型64

十三、卡农65

十四、对位曲式65

十五、赋格66

第四节 节奏要素之二：拍律及其变化66

一、拍66

二、单拍子与复拍子68

三、不等拍--累加节奏69

四、不等小节73

五、单拍子与复拍子的转换73

六、内在拍或隐伏拍子74

七、交错拍子与复合节拍74

第五节 节奏要素之三：情感表现要素75

一、速度75

二、速度微差76

三、力度77

四、力度微差77

五、节奏、速度的艺术性处理80

六、重音81

七、发音方式82

第五章 体态律动(二)86

第一节 游戏性的教学实践活动86

一、感觉或认识身体各个部位的活动87

二、关于空间和时间意识的活动88

三、体验肌肉紧张与放松的活动89

四、呼吸与动作协调的活动90

五、大脑与身体协调反应的活动90

六、体验不同音值的活动91

七、体验重音和节拍的活动94

八、体验节奏型的活动98

第二节 初级程度的体态律动课例102

一、课题Ⅰ：音乐课的开始102

二、课题Ⅱ：体验三种基本运动速度、感知不同时值104

第三节 体态律动中常用的练习方式113

一、快速反应练习113

二、跟随表现练习117

三、因素代换练习120

四、卡农式练习123

第四节 体态律动中的即兴音乐创作125

一、即兴演奏的基本要求126

二、简易的即兴演奏的方法和音乐材料129

第六章 视唱练耳与即兴创作138

第一节 视唱练耳的教学原则138

一、强弱力度规则13项139

二、乐句规则14项140

三、重音规则7项141

第二节 体态律动与视唱练耳结合的课例143

第三节 视唱练耳常用练习方法举例149

第四节 即兴作曲152

第五节 几种即兴音乐活动的形式154

一、即兴问答154

二、即兴演唱156

三、即兴演奏158

四、即兴指挥与表演159

第六节 即兴音乐活动课例与分析163

第七章 达尔克罗兹教育体系在当代的发展梗概174

第一节 达尔克罗兹教育体系在当代的发展174

一、教育观念的发展174

二、视唱练耳教学活动的发展176

三、体态律动教学活动的发展178

四、即兴创作教学活动的发展179

第二节 戴安娜音乐教学实践活动简评介179

一、“有声和无声”、“大声和小声”、“相同和不同”--最初的活动之一179

二、感受稳定的律动--最初的活动之二181

三、“还有别的方法走路吗？”--最初的活动之三182

四、“集中注意看指挥”183

五、跟着音乐敲击184

六、“三个熊的故事”184

七、拍纸球185

八、拍手的游戏186

九、听鼓声传球187

十、抚摸想像中的小狗和大马188

十一、摘樱桃188

十二、在大蜗牛的背上走189

十三、识别节奏音符191

十四、s-m的歌曲193

十五、重拍音的活动196

十六、学习马的奔腾跑跳步197

十七、“大贝司乐手”--学习三拍子200

十八、“舞动我们的纱巾”202

十九、体验音乐的结构204

二十、“圣诞老人的梅花鹿”--学习渐快和渐慢208

二十一、“火车的出发和进站”--学习渐快和渐慢209

二十二、《阿里猫》--从音乐中体验速度的渐快210

二十三、“什么时候找朋友？”--培养和声听觉的活动211

二十四、即兴的卡农212

二十五、三种节奏的合奏213

二十六、“学会互相倾听”213

二十七、节拍细分与二声部的律动214

二十八、听音乐中的律动参与216

二十九、体态律动中舞蹈的运用220

参考文献227