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绪论1

第一章人民教师必须加强师德修养1

一、教师的劳动特点1

（一）劳动目标的培养性1

（二）劳动过程的集体性11

（三）劳动方式的个体性12

（四）劳动成果的延期性18

二、教师角色与教师个人的关系21

三、师德的结构24

（一）心理因素24

（二）行为26

小结27

案例撒遍山乡都是爱28

第二章热爱祖国，献身教育是师德的基本规范33

一、教师热爱祖国的情操的表现34

（一）为国育才是教师热爱祖国的基本表现34

（二）高度的责任感和开拓进取精神是献身教育的态度的基本体现41

二、高尚的爱国情操是师德结构的主要因素46

（一）爱国情操与师德46

（二）言传身教是对学生进行爱国教育的主要方法48

小结49

案例崇高的献身精神50

第三章教书育人是教师崇高的基本道德义务59

一、教书育人有规律可循59

（一）“教书”与“育人”的关系59

（二）教书育人的规律61

二、遵循规律，教书育人是教师个人献身教育的一种表现67

（一）教书育人是每个教师的道德义务68

（二）教好书，是有效的育人途径和方法70

三、加强科学文化修养75

（一）马克思主义、毛泽东思想理论76

（二）专业学科的系统知识77

（三）专业知识之外的一般科学文化知识78

（四）教育科学知识78

小结79

案例乐做深山育花人80

第四章热爱学生，诲人不倦是教师高尚的道德情操85

一、没有对学生的爱，就没有教育85

（一）师爱的结构87

（二）爱学生是教师的天职89

二、热爱学生是建立和谐的师生关系的基石97

（一）师生各自在教育过程中的地位及其关系97

（二）师生间和谐的心理关系的建立102

三、循循善诱，诲人不倦是热爱学生的主要表现107

（一）根据心理特点，发挥其潜能107

（二）使之牢固掌握教学内容，形成良好的知识结构108

（三）刮垢磨光，形成儿童的优良品德109

小结110

案例爱的滋润可使枯苗复苏111

第五章为人师表，严于责己是师德的主要规范113

一、学生心目中的教师形象114

（一）教师在学生的心目中是智慧的化身114

（二）教师在学生的心目中是道德的典范122

（三）教师个人风度的美学意义131

二、严于责己133

（一）教师角色与教师个人134

（二）教师角色的成熟度135

小结136

案例师表137

第六章关心集体，团结协作是师德规范的重要方面139

一、一个学生成才是各级学校的教师共同劳动的结果139

（一）学生个性的全面发展需要教师团结协作139

（二）学校教育工作实际要求通力合作143

二、关心集体，团结协作，使学生顺利成长148

（一）互尊互学，共同进步，发挥教育集体的高效能149

（二）学校是一个教育集体150

三、教职工间的人际的关系152

（一）教职工之间的交住152

（二）教职工人际关系的冲突153

（三）教职工之间的心理平衡154

（四）和谐人际关系155

（五）对人的认识156

四、把学生家长看作“教育集体的一员”159

小结162

案例一件小事的处理162

第七章学而不厌，德才兼备是师德修养的重要内容164

一、不断学习是时代发展的要求165

（一）社会发展要求教师不断学习进步165

（二）培养现代人才，教师必须不断提高教育能力177

二、学而不厌，德才兼备180

（一）德才兼备是教师角色的一大特点180

（二）树立新观念，学而不厌184

小结188

案例因教而学，教学相长189

第八章师德修养的途径和方法194

一、师德修养与教师个人道德的关系194

（一）师德修养的含义与内容194

（二）师德与教师个人的人生观194

（三）师德修养与教师个人事业心的关系197

（四）师德修养对教师个人的道德品质的提高的重要意义199

二、师德修养的任务和特点205

（一）师德修养的任务205

（二）师德修养的特点206

三、师德修养必须知行结合208

（一）理论联系实际，知行结合是师德修养的根本途径208

（二）形成正确的师德信念是师德修养的第一步209

（三）实践师德信念，强化师德行为是师德修养的关键211

（四）自我教育是师德修养的重要方法214

小结219

附录：对儿个重要概念的提示220

后记229

主要参考资料目录230