《中学生物教学浅论》

学习的基本生理过程及其特点1

一、学习活动的本质是生理过程1

二、生得行为与学习4

三、学习的基本类型14

四、记忆与学习21

五、学习的必要条件和生理、心理因素31

致青年生物教师50

生物教学规律的探索69

一、关于教学过程69

二、关于教学法88

三、培养学生创造性学习的步骤97

生理卫生课教学浅论98

一、生理卫生教学知识的获取和贮存98

二、贮存信息的归纳整理111

三、最优化的信息输出118

四、信息反馈的自我调节126

五、强化记忆128

提高中学生物教学质量的主要途径130

一、下苦功夫钻研教材，认真备课130

二、改进课堂教学，提高教学质量133

在生物教学中发展学生的能力136

一、发展观察能力136

二、发展思维能力137

三、发展实际操作能力138

四、发展自学能力139

在生物课堂教学中培养学生自学能力141

一、培养自学能力是提高教学质量的重要措施141

二、着重培养提高阅读能力141

三、精讲精练142

四、从教材实际出发，合理安排自学145

五、认真指导，教给学生怎样学147

生物教学中突出重点，突破难点148

一、运用启发式教学，引导学生分析问题和认识问题148

二、掌握知识的内在联系，突出教学重点150

三、抓住关键，解开扣子152

四、加强直观教学，突破难点153

五、各个教学环节都要突出重点和难点154

三个遗传规律教学刍议156

一、巩固有关基础知识，奠定学好遗传规律的基础156

二、学好分离规律是学好三个遗传规律的关键157

三、学好自由组合规律是学好遗传和变异的核心158

四、核遗传是三个基本规律的集中体现159

五、提高学生运用遗传基本规律分析问题和解决问题的能力160

浅议设计教案162