《课堂教学设计例评》求取 ⇩

前言1

第一章目标设计1

说明1

思想品德课目标设计例评4

《敬礼！五星红旗》5

语文课目标设计例评12

例1：《将相和》13

例2：《大象博士请助手》20

例3：《少年闰土》25

数学课目标设计例评27

例1：《分数退位减法》28

例2：《较复杂的分数乘法应用题》31

自然常识课目标设计例评39

《怎样使物体放得稳》40

体育课目标设计例评45

《前滚翻和障碍赛跑》46

美术课目标设计例评49

《小蜗牛》50

音乐课目标设计例评52

《门前有条小溪流》53

生活与劳动课目标设计例评58

《不挑食 不偏食》59

第二章课型设计64

说明64

思想品德课课型设计例评66

《做人要有责任心——一场大火的启示》67

语文课课型设计例评75

阅读课例1：《狼牙山五壮士》76

阅读课例2：《闪光的小球》82

阅读课例3：《手术台就是阵地》87

作文指导课：《挖野菜》93

数学课课型设计例评98

新授课：《分数基本性质》99

练习课：《三角形面积的计算》103

复习课：《整数、小数和分数四则混合运算》107

自然常识课课型设计例评111

常识课：《茶》112

实验课：《空气与燃烧》116

体育课课型设计例评121

组合课：《投掷与游戏》122

音乐课课型设计127

《小放鸭》128

美术课课型设计例评134

《做花瓶》135

生活与劳动课课型设计例评138

制作课：《有趣的面具》139

第三章模式设计145

说明145

“学法指导”模式设计例评146

语文课例1：《蝙蝠与雷达》147

语文课例2：《找骆驼》153

数学课：《圆锥的认识和体积计算》158

“质疑问难”模式设计例评163

《赶集》163

“读写结合”模式设计例评170

例1：《称象》170

例2：《松坊溪的冬天》174

“问题解决”模式设计例评179

例1：《长方形与正方形面积计算》179

例2：《比例尺》184

“教、扶、放”模式设计例评187

例1：《草原》187

例2：《金色的鱼钩》190

“情景教学”模式设计例评195

《海底世界》195

“玩中学”模式设计例评201

《跳绳与游戏》201

“关键词句教学片断”设计例评204

《我要一本书》204

《小镇的早晨》206

《燕子过海》212

《家乡的秋白梨》217

《黄山奇石》221

“激发学习动机”设计例评224

语文课：《荷花》224

数学课：《乘法的初步认识》226

“激活主体意识”设计例评232

语文课：《庐山云雾》232

“概念获得”设计例评236

数学课：《圆的认识》236

“教会学生归纳”设计例评244

数学课：《工程问题应用题》244

语文课：《秦始皇兵马俑》249

语文课：《猫》253

“引导学生探究”设计例评257

数学课例1：《圆的周长》257

数学课例2：《分数除以整数》261

数学课例3：《分数乘以分数》266

“指导学习迁移”设计例评269

《三角形面积计算》片段269

“铺设学习台阶”设计例评272

语文课：《拼音：ai ei ui》272

“指导学生自学”设计例评277

语文课：《古诗二首》277

“民族传统文化教育”设计例评282

体育课：《民间体育大观园》282

音乐课：《对花》285

美术课：《漂亮的纸花》289

“差异教育”设计例评291

语文课：《螳螂捕蝉》291

《猫》296

数学课：《11～20各数的认识》300

第四章“西方教学模式”介绍305

塔巴模式设计305

奥苏贝尔模式设计308

萨奇曼模式设计310

归纳与演绎模式设计313

概念获得模式设计316

第五章媒体设计320

说明320

电脑课教学设计例评321

《鼠标的基本操作》321

阅读课计算机辅助教学设计例评326

《董存瑞舍身炸暗堡》326

作文课计算机辅助教学设计例评331

例1：《游览动物园》331

例2：《桥》336

例3：《我的小房间》340

数学课计算机辅助教学设计例评344

例1：《年月日》344

例2：《直线、射线和线段》348

音乐课计算机辅助教学设计例评353

《八只小鹅》353

美术课计算机辅助教学设计例评358

《服装贴花设计》358

生活与劳动课计算机辅助教学设计例评359

《小记者采访银行》359