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绪论1

一阅读教育学的研究对象1

二 阅读教育学的学科性质2

三 阅读教育学的结构体系3

第一编阅读教育史5

第一章古代阅读教育史5

第一节 古代阅读教育的地位和体系6

第二节 古代阅读教育的内容和教材7

第三节 古代阅读教育的原则和方法12

第二章近代阅读教育史18

第一节 近代阅读教育的改革和规范18

第二节 近代阅读教育的内容和教材22

第三节 近代阅读教授法的初步研究24

第三章现代阅读教育史27

第一节 现代阅读教育的课程和目标27

第二节 现代阅读教材的变革和发展32

第三节 现代阅读教学法的深入研究38

第四章当代阅读教育史40

第一节 当代阅读教育发展阶段简述49

第二节 当代阅读教育的目标和内容52

第三节 当代阅读教育方法改革过程67

第五章外国阅读教育史72

第一节 外国古代阅读教育历史概貌72

第二节 外国近代阅读教育历史概貌78

第三节 外国现代阅读教育历史概貌86

第二编阅读教育观103

第六章阅读教育性质观103

第一节 阅读行为的本质103

第二节 阅读教育的性质112

第三节 阅读教育的功能117

第七章阅读教育目标观123

第一节 阅读教育目标的确认123

第二节 阅读教育目标的把握130

第八章阅读教育内容观142

第一节 阅读教育内容体系的要素143

第二节 阅读教育内容体系的结构154

第三节 阅读教育内容体系的优化158

第九章阅读教育方法观161

第一节 阅读教育方法的依据162

第二节 阅读教育方法的优化167

第十章阅读教育法制观173

第一节 阅读教育的法规意识173

第二节 阅读教育的大纲意识179

第三编阅读教学论187

第十一章阅读教学原则论187

第一节 阅读教学的一般原则187

第二节 阅读教学的特殊原则195

第十二章阅读教学教材论209

第一节 阅读教材的形式209

第二节 阅读教材的特点214

第十三章阅读教学过程论221

第一节 阅读教学过程的特征221

第二节 阅读教学过程的形式225

第三节 阅读教学过程的优化229

第十四章阅读教学课型论235

第一节 阅读教学的基本课型235

第二节 阅读教学的创造课型240

第十五章阅读教学手段论243

第一节 阅读教学的传统手段243

第二节 阅读教学的电化手段246

第四编阅读教学法251

第十六章阅读教学基本法251

第一节 阅读教学讲读法251

第二节 阅读教学导读法255

第三节 阅读教学自读法265

第十七章各类课文导读法270

第一节 常用文体导读法270

第二节 文学作品导读法273

第三节 文言课文导读法276

第十八章独立阅读指导法278

第一节 阅读常规指导法278

第二节 阅读训练指导法285

第三节 阅读方法指导法296

第四节 阅读活动指导法318

第十九章阅读能力测试法325

第一节 阅读测试基本法325

第二节 阅读测试命题法332

第三节 阅读测试评价法339

第二十章阅读教学备课法344

第一节 阅读教学准备法344

第二节 阅读教案编写法349

附录355

主要参考书目355

后记357