《学生为主体 教师为主导的教学策略与方法》

教师主导作用与学生主动性结合的教学原则1

教师主导与学生主体统一的辨证法3

教学过程中师生的地位和作用5

附：国外几种关于课堂中的师生关系模型8

几种常见的教学主客体论9

附：杨紫祥主客体“动力素质说”12

附：教学中的师生影响及其特征15

课堂交互作用的特点20

课堂“影响”的四种模式及操作22

课堂影响的群体过程25

学生在教学过程中的主体地位27

影响学生主体角色形成的因素与控制28

附：课堂交互作用中学生的主体性和主动性30

如何使学生在课堂教学中真正进入主体角色31

中国古代教学中的教学相长法36

附：主体图式的同化与顺应五法41

“主体”与“主导”最佳结合的六条途径45

发挥学生主体作用的“五让”法49

教学中的量力性原则50

附：把学习的主动权交给学生的三条策略52

课堂多向交往及模式56

多向交往的课堂教学特性58

建立多向有效的课堂交往的途径60

教师在教学过程中的主导作用64

教师的课堂“五导”作用65

积极教学过程“三阶段”模式67

课堂教学中的“引导”及策略72

课堂智力因素引导七法76

课堂非智力因素引导三策十法79

教学疏导方法83

教学指导方法84

附：讲读教学“三导”法85

课堂教学“五导”说92

语文教学“四导”说93

附：学导式教学法的七条基本要求94

“学导式”五步教学的结构程式及其运用97

小学教学“学导迁移教学法”100

五“让”导学法101

导学教学的实质、可行性及其意义102

“导学法”的结构与“导法”106

“导学单元教学”法110

索引导学法115

附：自然课“表格导学法”118

导读练教学结构与方法121

钱梦龙的四步导读法124

“导读”十五法126

自读课文辅导十法131

以自学为主的课堂六步教学程序138

指导自学的五种课型141

指导学生自学的几种方法145

自学辅导教学法149

附：引导自学数学六法154