《学生为主体 教师为主导的教学策略与方法》

教师主导作用与学生主动性结合的教学原则1

教师主导与学生主体统一的辨证法3

教学过程中师生的地位和作用5

附:国外几种关于课堂中的师生关系模型8

几种常见的教学主客体论9

附:杨紫祥主客体“动力素质说”12

附:教学中的师生影响及其特征15

课堂交互作用的特点20

课堂“影响”的四种模式及操作22

课堂影响的群体过程25

学生在教学过程中的主体地位27

影响学生主体角色形成的因素与控制28

附:课堂交互作用中学生的主体性和主动性30

如何使学生在课堂教学中真正进入主体角色31

中国古代教学中的教学相长法36

附:主体图式的同化与顺应五法41

“主体”与“主导”最佳结合的六条途径45

发挥学生主体作用的“五让”法49

教学中的量力性原则50

附:把学习的主动权交给学生的三条策略52

课堂多向交往及模式56

多向交往的课堂教学特性58

建立多向有效的课堂交往的途径60

教师在教学过程中的主导作用64

教师的课堂“五导”作用65

积极教学过程“三阶段”模式67

课堂教学中的“引导”及策略72

课堂智力因素引导七法76

课堂非智力因素引导三策十法79

教学疏导方法83

教学指导方法84

附:讲读教学“三导”法85

课堂教学“五导”说92

语文教学“四导”说93

附:学导式教学法的七条基本要求94

“学导式”五步教学的结构程式及其运用97

小学教学“学导迁移教学法”100

五“让”导学法101

导学教学的实质、可行性及其意义102

“导学法”的结构与“导法”106

“导学单元教学”法110

索引导学法115

附:自然课“表格导学法”118

导读练教学结构与方法121

钱梦龙的四步导读法124

“导读”十五法126

自读课文辅导十法131

以自学为主的课堂六步教学程序138

指导自学的五种课型141

指导学生自学的几种方法145

自学辅导教学法149

附:引导自学数学六法154

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