《大学教育的原理与方法》求取 ⇩

序言1

第一章 大学的教学1

1．学生是学习的主体1

目录1

2．学习原理2

（1）动机的重要性2

（2）奖励与惩罚3

（3）练习6

（1）教学目标7

3．教学原理7

（2）教学计划8

（3）评价8

4．三种教学形式10

（1）一对一的教学10

（2）小组或讨论形式的教学11

（3）多人数的教学13

第二章 讲课法15

（1）教师的主观感情17

1．讲课法的共同问题17

（2）交流过程的诸问题18

（3）讲课的准备、结构与提示20

2．学生中普遍存在的问题24

3．改善讲课的战略26

附：教师讲课评价卡片28

第三章 小组讨论法34

1．为什么要采用小组学习35

2．有效的小组讨论36

（2）小组的外部条件37

（1）小组的选择37

（3）相互理解的原则38

（4）相互影响力的促进39

（5）提问的方法40

（6）讨论过程43

（7）个别指导教师的角色44

3．各种小组教学法47

附：评价讨论法的检查表52

第四章 个别的自主的教学法（一）55

1．模拟实验法、游戏法和角色分配法55

（1）三种教学法的长处57

　（2）三种教学法的问题59

2．程序学习60

3．利用文献的学习62

　4．诱导学习64

5．同类学生小组教学法66

第五章 个别的自主的教学法（二）68

1．实验和实习68

2．设计法74

第六章 个别指导、忠告和学生问题79

1．学生问题与忠告的本质82

2．忠告的实践90

第七章 学生的成绩评价94

1．传统成绩评价中存在的问题94

2．成绩评价的多样化96

（1）提高客观测验法的效率96

（2）传统测验方式的改进97

（3）口试99

（4）学科研究论文的评价99

（5）毕业论文的评价100

（6）废除实验测验101

第八章 教育目标的确定102

1．什么是教育目标102

2．教育目标的根据103

3．教育目标的种类104

4．教育目标怎样表述比较好107

5．明确表述教育目标的优越性108

1．课程设计的过程110

2．教学过程诸活动与教育目标的关系110

第九章 课程设计110

3．学习的顺序113

第十章 教学过程的评价116

1．教师的任务116

2．教学过程的评价准则117

3．评价的方法118

4．教学过程的评定118

（1）讲课的评价118

（2）课程的评价120

附录：欧洲诸国大学教学法的研究与实践125