《审美力 美育素质能力构成》求取 ⇩

导言1

一、审美力：可培育的素质能力1

二、美育：感性培育与理性自审5

三、美育：独立的价值8

第一章 感受力及其训练培养12

一、视觉感受力——视知觉恒常性——明暗度——敏锐性——色彩感——深度透视感12

二、听觉感受力——响度感——音高频率感——音色感受——音乐治疗25

三、躯体感觉——触觉艺术——触觉与视觉——触觉培养训练33

四、味觉感觉——味觉功能——味觉感受与情感表达——味觉超越——味觉联想——“味”为中国美学范畴——味觉乐趣37

五、嗅觉感受——嗅觉功能——嗅的好恶感——嗅觉培育——文学中的嗅觉42

六、强化审美感受力——参与和训练——培育习尚——对感受力充满自信46

第二章 兴趣、爱心及其培养49

一、兴趣培养——兴趣与注意力——培养对人感兴趣——善恶皆是趣——培养对自然事物感兴趣——培养对形式美的爱好——舞蹈形式——书法形式——“偏爱”之趣。51

二、爱心培养——爱心与兴趣——施爱与被爱——孔子“仁爱”与美育——柏拉图“精神恋爱”与审美教育——情爱、性爱与审美教育——培养爱心稳定性——培养爱心广泛性——培养性爱升华能力——热爱生命之美——对生命作出审美判断的能力——欣赏人体美——洞悉人的内蕴美——培养情感的丰富性与强度72

第三章 建构审美超越精神108

一、超越精神需要培养——超越非退却——认识人的有机生命的追求——超越精神——“超越”的美育意义——人和动物的分水岭——确立精神自由的最高价值108

二、无限性感受的培养——“无限性”的美学意义——维特根斯坦哲学观对审美教育的启示——蔡元培美育思想及“以美育代宗教”说123

三、培养形式感与直觉能力——形式为何——形式感的美育价值——培养形式感受力——一组游戏。142

四、审美直觉感悟——“不假思索”——“不生分别”——“不审意义”——“不立名言”——无言之美152

第四章 审美判断力与审美理解力163

一、审美判断力——康德如是说——审美价值定位：席勒美育思想评说——马克思“人也按照美的规律来塑造”——对审美价值的选择——健全人格的培养163

二、审美理解力——“理解”含意把握——建构审美理解心理要素：整体性、参与性、虚实性——审美理解力基础：艺术方法——技术与技巧——例证：建筑艺术——理解力培养：洞悉领悟作品的内蕴意味——理解欲的激发——领悟力是一种能力——把握内蕴意味——黑格尔的论证——中国古典诗歌的独特功效。178

第五章 审美创造力211

一、审美创造力对人的意义——马克思的论述——审美创造是一种生活方式211

二、审美创造力激发因素——个体因素：创造性激情、创造性想象力、理性意志——环境因素：社会要求，现代艺术创造的群体性要求。215

三、培养艺术美创造力——雕塑——绘画——音乐—舞蹈——戏剧——电影——电视228

第六章 文学美育特征（上）——与绘画美育比较244

一、文学的精神符号性质——人类智力精神的产物——黑格尔说——文学传播——文学美育强调对语言文字的感受。244

二、诗画相通，画却不能代替诗的美育功能——“诗中有画，画中有诗”——不能“以画代诗”——语言“色彩”不同于绘画色彩248

三、重读《拉奥孔》的审美教育意义——莱辛的论述——海德格尔描述凡高的“农鞋”——王维诗歌的“色彩”——文学交织着经验、情感、理性，集合为语言符号253

四、古德曼的分析美学与庞德的“人看马”——尼尔森·古德曼的“他来艺术”与“自来艺术”以及“记谱理论”——庞德对中国文学和诗的解释259

五、语言激发经验体验——俄文“оброз”（形象）一词的含义以及对文艺理论的影响——卡西尔说与韦勒克说——苏珊·朗格论述文学“创造经验”262

第七章 文学美育特征（中）——与书法美育比较270

一、文学与书法审美构成特点——书法是供人“看”的艺术——书法“法度”的掌握——文学是供人“读”的艺术——文学不似书法的直观形象270

二、艺术技法的美育特点——书法的笔意、笔势——语言叙述与语言描写——语言抒情与语言议论——语言象征、反讽、意识流277

三、审美心理功能的特征——书法欣赏形式的满足感——文学欣赏意境氛围的感受285

第八章 文学美育特征（下）——培育语言体验能力292

一、语言激发心理及文学美育三原则——语言感性意念具有象征性——文学语言的模糊性——读者对语词审美理解的侧重点与选择性292

二、文学的时间艺术特性对人的美育价值——表层接受时间——感受历史过程——以“现在”重建“过去”与“未来”——唤醒读者超越有限生命——文学语言的空间想象形式307

第九章 儿童歌谣美育类型及特点322

一、音响节奏美育类型323

二、伦理教诲美育类型326

三、知识性认知美育类型334

四、奇事奇趣美育类型339

五、儿歌童谣的美育特点346

附录：358

90年代部分美育论文索引358

后记362