《审美教育》求取 ⇩

目录1

第一章　美育与育人1

第一节　美育为育人——审美教育的根本目标1

第二节　育人需美育——审美教育的地位与作用15

第二章　美感的形态31

第一节　平静而和谐的美感——优美感及其培养31

第二节 得之不易的美感——谈谈壮美感34

第三节 通过笑来肯定生活中的美——谐美感及其品类45

第三章　审美能力的培养54

第一节 审美教育的基础和前提——审美感受力的培养54

第二节　顽石怎样幻化为少女？——审美想象力的培养60

第三节 “水中盐、蜜中花”——审美理解力的培养65

第四节 从整体上把握对象——审美统摄力的培养69

第五节　按照美的规律进行创造——审美创造的技能技巧的培养73

第四章　美育的年龄特征81

第一节 “游戏的年代”——幼儿期的美育82

第二节 “通过眼睛来服务于知解力”——绘画的审美教88

第三节 “充满诗意的年代”——青年初期的美育96

第五章　自然美与美育106

第一节 自然美的奥秘——人与自然的统一106

第二节 自然，伟大的教师！——自然美的教育作用110

第三节 自然美在于发现——提高欣赏自然美的能力123

第六章　社会美与美育132

第一节 从鲜花的图案说起——社会美的教育要研究人132

第二节　健、力、美的结合——人体美的教育135

第三节　新时期人格美的培养——人格美的教育139

第四节　文雅、高尚与分寸感——行为美的教育141

第五节 怎样激发人们的劳动热情？——劳动美的教育144

第七章　艺术美与美育149

第一节 再现的美、表现的美与形式的美——艺术美的构成150

第二节 颐养性情，返于和谐——艺术的审美教育功能154

第三节 直接美育与间接美育——运用艺术进行美育的途径157

第一节 “有形诗”与“无形画”的比较——绘画的审美特性164

第八章　绘画、雕塑与美育164

第二节　跨入静观欣赏之门——少儿期的美育途径168

第三节 “心灵与身体形状的直接统一”——雕塑的审美特性179

第四节 “立体的诗”——雕塑的审美教育功能180

第九章　建筑园林与美育186

第一节 古老的艺术，文明的见证——建筑是技术与艺术的综合体186

第二节 “凝固的音乐”，奇妙的通感——把握建筑的音乐感191

第三节 “和周围的风景打成一片”——欣赏建筑与环境的和谐美195

第四节 “虽由人作，宛自天开”——领略中国园林的诗情画意198

第十章　音乐舞蹈与美育203

第一节 列宁为什么喜爱《热情奏鸣曲》？——音乐的审美特征203

第二节 “余音绕梁，三日不绝”——音乐的审美教育作用208

第三节 人体的旋律——舞蹈动人的奥秘210

第四节 从交际舞说开去——舞蹈的社会作用与美育214

第十一章　戏剧与美育218

第一节　表演——戏剧的中心——从“贫穷的戏剧”谈起218

第二节　把戏当戏看——从“间离效果”说到自觉的观赏态度222

第三节 怎样把戏看懂？——谈谈把握“戏剧性”问题229

第十二章 电影、电视剧艺术与美育235

第一节　是“遗憾的艺术”，也是大众的艺术——电影艺术的综合性与群众性235

第二节　一张嘴说了几家话——电影的“镜头分切”与“视点解放”236

第三节　掌握电影艺术的独特语言——谈谈电影“蒙太奇”240

第四节　一支正在崛起的艺术新军——谈谈电视剧248

第十三章　语言艺术与美育252

第一节 “借语言来作雕形描写的艺术”——语言艺术的审美特性252

第二节 “在文学作品中重新发现自己”——调动、深化人们的审美经验260

第三节 “观文者披文以入情”——从动情、入情到建立高尚的审美情感268

第四节 “观千剑而后识器”——理性认识与文学的美育功能271

第五节　观察、想象、创造——提高写作中创造美的能力275

第十四章　书法艺术与美育279

第一节 “纸上的音乐”——书法艺术的审美特性279

第二节　篆、隶、真、行、草——常见的几种书体285

第三节 颐情养性，功莫大焉——书法艺术的审美教育功能287

结束语290

后记297