《语文审美教育概论》求取 ⇩

绪论1

目录1

第一章　美的本质和特性24

第一节　美的本质的探索24

一、西方美学家对美的本质的探索24

二、解放后我国美学界关于美的本质讨论的主要论说36

第二节　美的本质42

第三节　美的特性46

一、形象性47

二、表情性49

三、真实性50

四、功利性53

五、相对性与绝对性55

一、自然美61

第二章　美的形态61

第一节　现实美61

二、社会美71

第二节　艺术美83

一、什么是艺术美83

二、艺术美与现实美89

三、艺术美与生活丑95

第三章　美的范畴104

第一节　优美105

一、优美的涵义105

二、优美的特性105

三、优美的表现形态107

第二节　崇高109

一、崇高的涵义109

二、崇高的特性110

三、崇高的表现形态112

第三节　悲剧114

一、悲剧的涵义114

二、悲剧的特性115

三、悲剧的表现样式与分类118

第四节　喜剧120

一、喜剧的涵义120

二、喜剧的特性121

三、喜剧的表现样式与分类125

第四章　形式美129

第一节　什么是形式美129

一、形式美的涵义129

二、形式美和事物美的形式130

一、色彩131

第二节　形式美的构成因素131

二、声音138

三、线条140

四、形体144

第三节　形式美的基本规律147

一、整齐一律148

二、对称和均衡150

三、对比154

四、比例156

五、节奏159

六、多样统一162

第五章　审美活动166

第一节　审美活动概说166

一、审美活动的涵义和基本特性166

二、审美活动的产生和发展168

三、审美活动规律169

四、审美活动的地位和功用170

第二节　审美主体170

一、审美主体的涵义和基本特性170

二、审美主体的结构173

第三节　审美对象174

一、审美对象的涵义和基本特性174

二、审美对象的形态和类型175

第四节　审美关系175

一、审美关系的涵义和基本特性175

二、审美关系中的制约因素177

第五节　审美心理178

一、审美心理的涵义和基本特性178

二、审美心理要素和功能、特性179

三、审美心理过程185

第六节　审美意识187

一、审美意识的涵义和基本特性187

二、审美标准192

第六章　语文审美教育特性196

第一节　审美教育的基础、原理与一般过程196

第二节　语文的审美感受和体察200

一、如何把握文章的美质200

二、如何把握文学形象的美208

第三节　语文的审美传输和实现227

一、美文《春》的非审美教学剖析228

二、美文《春》的审美教学示例233

三、关于《回乡偶书》的审美教学问题237

四、症结与方法240

第四节　课外天地——语文审美教学的外延245

第七章　语文审美教育的原则、途径和方法249

第一节　语文审美教育的原则249

一、在教师指导下的审美主体与审美客体的契合249

二、审美情感与审美理智相结合255

三、审美理论与审美实践相统一262

第二节　语文审美教育的途径265

一、欣赏感受语文美265

二、探索发现语文美273

三、鉴别评价语文美276

四、摹仿创造语文美283

第三节　语文审美教育的方法299

一、动之于情300

二、熏染浸润302

三、寓教于乐303

第八章　语文教师的审美修养307

第一节　语文教师的内质美311

一、情感修养311

二、智能修养313

三、哲理修养320

第二节　语文教师的外现美323

一、语言修养324

二、“文笔”修养327

三、书法及其他331

第三节　语文教师审美修养的途径334

一、系统地学点美学理论334

二、参加必要的审美实践337

三、培养健康的审美情趣341

后记345