《青少年审美教育》求取 ⇩

引论1

中小学生审美教育的实质与内容1

第一章 培养对现实的审美态度14

自然美14

交往美17

劳动美23

认识美27

日常生活美32

社会环境与学生艺术兴趣的发展35

第二章 以文学与艺术为手段对学生进行审美教育41

低学龄41

文艺作品41

造型艺术44

音乐艺术49

戏剧艺术53

电影艺术56

中学龄58

文艺作品58

造型艺术62

音乐艺术66

戏剧艺术69

电影艺术74

大学龄78

文艺作品78

造型艺术87

音乐艺术90

戏剧艺术94

电影艺术99

第三章 学生的创造性活动（文学与艺术）106

对文艺作品的感受106

对电影艺术作品的感受111

对音乐的感受115

对造型艺术的感受120

对建筑的感受126

对戏剧艺术的感受129

培养学生对现实的审美态度132

艺术综合体与学生创作能力的培养136

审美趣味的发展140

第四章 对学生进行审美培育的手段、形式和方法145

文学研究与学生的美育145

文学选修课148

课外阅读课与学生的审美教育153

文艺小组157

课外的与校外的文学活动161

音乐课上的审美教育165

音乐小组与合唱团体169

儿童歌喉的培养174

班级的和学校的音乐迪斯科晚会178

音乐-合唱班181

教学过程中的电影艺术184

学校的业余电影爱好者制片厂191

审美教育中的戏剧艺术196

学校业余戏剧活动198

戏剧选修课203

造型艺术课上的审美教育206

造型艺术小组与工作室210

自然-数学系列课程中的审美教育214

电视与学校218

第五章 家庭中的学生审美教育223

审美教育中学校与家庭的相互作用223

家庭中的儿童读物229

家庭生活中的电视与电影235

家庭中儿童音乐兴趣的培养239

家庭教育中的造型艺术244

家庭中行为美学的形成249

结束语252