《审美教育的历程》

目录绪论1

一 西方审美教育的历程1

1 最完美的人类童年——古希腊、罗马的审美教育1

2 “理想国”与“卡塔西斯”——柏拉图、亚里士多德7

3 美从天国回到人间——普洛丁、奥古斯丁、但丁、莎士比亚、维多里诺等16

4 儿童身心的美化——夸美纽斯、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔23

5 启蒙思想家和进化论者的识见——培根、卢梭、斯宾塞30

6 人性的分裂和完善——席勒、马克思、恩格斯37

7 新教育和古典主义教育的冲突——蒙台梭利、阿兰44

8 俄罗斯的人类灵魂工程师——乌申斯基、马卡连柯、凯洛夫、苏霍姆林斯基49

9 美的思潮和美的风采——现代审美教育理论和实践56

结语 西方审美教育的特点65

二 中国古代审美教育的历程68

1 “尽善”“尽美”与“充实之谓美”——孔子、孟子68

2 经典之作的光辉——《乐记》76

3 “美善相乐”与“和出于适”——荀子、《吕氏春秋》80

4 功利主义与超功利主义——墨子、韩非子、老子、庄子84

5 “乐者德之风”——《左传》、《国语》、《淮南鸿烈》90

6 潇洒风神的追求——《世说新语》95

7 胎教、九德及其他——《颜氏家训》、《礼记》、《三字经》等99

8 三家互补——儒家、道家、禅宗103

9 理学家的高论——朱熹、杨简107

10 两个王先生——王守仁、王夫之110

11 务实的颜李学派——颜元、李塨118

12 轨乎正道，益于劝惩——古典文艺美育123

13 林泉之志，烟霞之侣——古典自然美育129

14 甘食美服 安居乐俗——古典生活美育137

结语 中国古代审美教育的特点144

三 中国近现代审美教育的历程147

1 西方审美教育东渐——清末学堂章程、民初教育部文件147

2 启蒙者的构想——康有为、梁启超153

3 先行者的足迹——陈独秀、李大钊162

4 倡导者的功绩——王国维、蔡元培167

5 两本《美育》——《美育》月刊和《美育》杂志175

6 美的曙光——《曙光》杂志180

7 谐和主义与唯美主义——王光祈、黎锦晖184

8 艺术社会论与寓教于乐论——吕澂、陈望道187

9 文豪的心声——鲁迅、郭沫若193

10 “少年中国”诗人的憧憬——宗白华200

11 艺术教育之光——刘海粟、陶行知、丰子恺206

12 一家之言——梁漱溟、周谷城、朱谦之、李石岑、林语堂、朱光潜等216

13 美的浩劫和美的复苏——从1949年到1990年226

结语 中国近现代审美教育的特点232

附录235

一 我国现代儿童艺术教育思想述略236

二 为了童星灿烂249

三 铃木镇一音乐才能教育思想述评253

后记270