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绪论1

第一章 语文教师论10

第一节 思想品德素养10

第二节 专业知识素养15

第三节 业务能力素养17

第四节 其他方面的素养30

第二章 语文学科论39

第一节 中学语文科的性质39

第二节 中学语文科的教学目的49

第三节 中学语文科的大体系58

第三章 语文教材论65

第一节 语文教材简史65

第二节 语文教材编写的依据和原则73

第三节 语文教材的结构体系和类型81

第四节 语文教材的使用91

第四章 阅读教学论99

第一节 阅读教学的地位、特点和作用99

第二节 阅读教学的目的、类型和水平107

第三节 阅读教学过程及其优化115

第五章 作文教学论133

第一节 当代作文教学133

第二节 作文教学的趋势与原则140

第三节 写作能力149

第四节 作文指导与修改163

第六章 语文美育论170

第一节 美育的回顾170

第二节 语文美育的特点178

第三节 语文美育的目标184

第四节 语文美育的途径190

第七章 语文教法论201

第一节 传统教法评介201

第二节 当代教法评介209

第三节 教学原则222

第四节 教法的优化227

第八章 语文学法论236

第一节 学法研究的意义及系统分析236

第二节 学法系统的纵向结构243

第三节 学法系统的横向结构250

第四节 学法系统的优化265

第九章 教学艺术论272

第一节 教学艺术的特征272

第二节 教学艺术效应与调节279

第三节 教学艺术的实践（一）289

第四节 教学艺术的实践（二）302

第十章 语文测试论313

第一节 测试的目的和要求313

第二节 测试的方法316

第三节 测试的基本程序319

第四节 测试的标准化327

后记337