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目录1

编辑说明1

谈“五四”时期的语文教育改革1

语文教育的改进3

语文研究和教育方法的改进4

语文教育、语文学习不能脱离社会生活7

《文心》序9

两个原则——对于中国文学系改革的意见11

语文课的“文”“道”问题13

语文之间“通同之共轨”14

对于读经的意见17

“一般语言学”要真正做到一般18

关于“一般语言学”教材的改革20

需要一种现代化的、科学的拼音方案作为教学工具21

讨论文学的一封信——整理中国文学和普及文学常识23

小学校附设儿童图书馆之提议25

汉语文变迁发展的大势28

对于白话文的讨论（一）31

对于白话文的讨论（二）33

所谓一字传神35

说到测字摊37

拟请议决修改初高中国文课程标准并规定大学入学试题不限文体案40

关于发起大众语运动的通信41

关于大众语文学的建设42

为了大众，为了文学，需要大众语45

怎样做到大众语的“普遍”？——三路并进47

这一次文言和白话的论战50

谈大众语运动54

对普通话教学成绩观摩会的两点愿望56

文章底美质——在上海女子体育师范学校的讲演58

《作文法讲义》小序63

文章原素与作文的态度及方法论64

文章底构造体制和美质67

选词70

造句77

分段83

关于文章体制的两件事86

标点和书法88

谈文字功用的有限91

接近口头语的方法94

《文章讲话》序97

写文章要先求清通，多注意消极修辞100

修辞学在中国之使命102

修辞以适应题旨情境为第一义109

论辞格论底效用兼答江淹111

《修辞学发凡》初版后记114

修辞学的功用116

修辞是语文的综合利用119

关于修辞121

探求修辞规律，缩小只可意会不可言传的境域123

语文表达能力应同时代相适应126

修辞研究和语文的阅读、写作的关系128

文法的稳定性与修辞的变动性130

为了教育应加强修辞研究132

从实际出发研究修辞问题134

在复旦大学纪念《修辞学发凡》出版三十周年座谈会上的讲话135

关于是否要研究修辞病例的问答138

语体文欧化的我观139

谈杂异体和大众化140

文学与体制143

关于文体146

建立有我们自己特色的风格学148

文法的研究149

文法是语文的组织规律153

虚字的研究——《古书虚字集释》翻后感156

读文法书159

文法和修辞163

怎样研究文法、修辞165

“和”字问题——主张分作“和”、“合”、“同”三个字174

“的”字底分化——化作“的”、“底”、“地”176

指示代词的商榷——“这裏”、“那裏”写作“这里”、“那里”179

“吗”和“呢”的讨论180

《标准国语文法》和疑问句式193

评胡适论“除非”并说及“又不”197

计标203

“一”字的用法——答沙人问207

标点之革新209

新式标点用法概略213

语文建设是文化建设中的一个基本部门224

“中国语文学会”成立缘起225

《汉字改革号》226

关于书体分连写法229

纪念拉丁化的解禁230

中国语文的演进和新文字232

中国拼音文字的演进——明末以来中国语文的新潮240

研究语文应发扬爱国主义和国际主义248

附录251

陈望道同志传略 复旦大学语言研究室　251

《陈望道文集》序 胡愈之　261

忆望道老师 夏征农　264

回忆望道先生 倪海曙　268

悲愤与怀念 罗竹风　287