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课堂素质教育基本原理1

素质教育进课堂3

实施跨世纪素质教育的行动策略7

转变观念7

管理策略12

教学策略18

学习策略26

实施学科素质教育的原则35

素质教育目标课程化和课程内容素质教育化35

构建以素质教育为中心的课堂教学目标体系36

让学生真正成为教学的主体38

课堂教学与素质教育44

实施素质教育必须转变课堂教学观念44

必须更新课堂教学内容45

课堂教学中的素质教育47

必须改革课堂教学方法47

教学的素质训练观51

从素质教育高度寻求课堂教学策略55

课堂教学要落实素质教育三要素59

教学中的素质教育操作62

教学研究的层次及其相互关系66

创设课堂教学情境和良好的课堂气氛69

课堂情趣教学75

创设比较情境培养比较能力79

素质教育教学设计的目标体系和基本理念84

正确运用情感功能提高教学效益90

素质教育的教学原则94

课堂控制的基本策略98

实现课堂教学隐性目标的策略104

“主体参与”是课堂教学的价值体现107

素质教育中课堂教学策略109

教学中充分发挥学生的主体作用113

素质教育的教学方法116

课堂教学改革的目标价值取向119

素质教育的主环节在课堂124

课堂情感的制约因素与量化评定127

发挥课堂在素质教育中主渠道的作用130

教学方法改革思路的理性思考133

改进讲授方法 促使学生乐学137

构建与素质教育相适应的教学评估体系142

构建教学评估体系的若干认识142

更新教学评价指标 深化课堂教学改革143

改革课程学习评价促进素质教育的全面实施146

构建教学评估体系的若干理论与方法149

素质教育课堂教学评价的理论与实践152

课堂教学素质化的评价原则160

课堂教学评价163

素质教育之活动教学观170

素质教学与知识教学170

知识教学与活动教学172

课堂教学中的学生角色174

课堂教学中学生的“角色结构”174

课堂教学中学生的“角色过程”176

课堂教学中学生的“常套角色”178

以课堂教学改革为主推进素质教育181

抓好课堂教学改革 积极推进素质教育181

实施素质教育把功夫花在优化课堂教学上185

以课堂教学为主渠道实施素质教育187

按素质教育要求评好一堂课190

实现学生在教学中的主体地位是素质教育的核心191

发挥人文优势 提高学生素质196

根据素质教育的要求改革课堂教学198

当前实施素质教育的重点是进行课程改革201

课堂教学是实施素质教育的主渠道204

素质教育与学习科学209

素质教育与学习科学211

学法指导与素质教学214

为什么要搞学法指导214

怎样进行方法指导215

现代学习活动的主要特点与学法指导216

学法指导的理论分析219

学习指导——素质教育不可或缺的途径224

什么是学习224

学习指导的原则224

学习指导的意义227

学习观念与教学观念231

学习观念与教学观念的更新231

几种学习观232

几种教学观234

学习速度的意义和提高237

学习速度的意义237

学习速度的提高238

创造良好的课堂学习心理环境242

学生学习动机的激发245

如何激发学生内部学习动机245

有效激发外部学习动机247

在教学中培养学生的元认知能力250

元认知及其在教学中的表现250

元认知在教学中的意义250

在教学中培养元认知能力的几点建议251

认知心理学的学习理论对课堂教学的启示253

着力提高学生的学习效率和学习能力253

以改善认知因素为目标，教学生会学、善学、爱学255

观察257

发展学生的智力257

记忆262

思维269

想象274

培养自学能力280

发展创造能力287

教学改革与教学模式299

绪论301

当代课堂教学结构模式301

优化课堂教学结构模式303

目标教学309

目标教学：实施素质教育的一条有效途径309

构建以目标教学为机制的素质教育体系313

目标教学实验的理论及评价317

培养学生学习能力的原则322

双机制学习理论与学生能力的培养322

什么是双机制学习理论322

策略教学325

策略教学的基本原理325

策略教学的内容326

策略中的策略327

策略教学的方法329

策略教学的实施程序329

一种新的课堂教学观：结构协调论331

教会学生学习335

实施素质教育的五项课堂教学策略343

“互动式”教学模式及其实施策略349

问题探索教学354

基本思想及“问题探索教学”的结构354

教法的应用及其思考354

效果与讨论357

谈话式学习359

生活早期的谈话式学习359

谈话式学习与大龄儿童361

大龄儿童与家庭中的对话学习364

早期谈话学习的意义364

超越式学习366

超越式教学的特点366

超越式学习指导的实践367

启发式综合教学371

“启发式综合教学”改革十年371

“启发式教学”的启发372

“启发式综合教学”的综合观374

启发式教学的模式376

“学程导进”的研究381

“主体性学程”的初步调查与研究381

“主体性学程”导进的初步探讨384

“十字”教学法的实践与研究386

“十字”教学法的实践386

“十字”教学法的模式386

“十字”教学法的理论387

“自主·合作·创造”模式391

转变教育思想，树立新观念391

“自主·合作·创造”课堂教学模式的基本思想392

构建“自主·合作·创造”课堂教学模式的基本原则393

“自主·合作·创造”课堂教学模式的目标体系与结构393

“自主·合作·创造”课堂教学模式的评价394

“自主·合作·创造”课堂教学模式实验设计396

“自主·合作·创造”课堂教学模式操作程序399

电脑教学中“自主·合作·创造”品质的培养401

自主合作型课堂教学的尝试403

“引导——发现”教学策略的基本意义406

“引导——发现”教学策略的认识与实践406

“引导——发现”教学的一般结构408

“引导——发现”教学的课型变式409

“引导——发现”教学策略的课堂形态410

导学模式413

制定目标413

融洽关系414

指导学法415

测试评定417

反馈强化417

及时归因418

“碰壁——点拨”教学模式的构建与思考419

“碰壁——点拨”教学模式的产生背景419

“碰壁——点拨”教学模式的基本内涵421

“碰壁——点拨”教学模式的理论依据422

“碰壁——点拨”教学模式与赫尔巴特教学模式、杜威教学模式的区别和联系426

评“碰壁——点拨”教学模式427

自学·引导·发现——模式览萃（一）429

探索新的课堂教学结构429

启发式教学模式与素质教育目标在课堂教学中有机统一432

合作学习模式434

“质疑探究”教学的四个操作环节437

小学同级复式、分层递进模式438

单元达标教学模式439

“四环四步三反馈”单元教学模式442

最优中学教学方式443

八环节单元教学模式444

“双向式说课”模式446

“探究—发现式”素质教育教学模式447

“分层次教学”模式451

“分层教学、分类指导”模式454

“分层教学、分类指导”的操作模式457

主动·参与·反馈——模式览萃（二）464

小学综合性教学模式464

层次教学实施模式466

立体教学模式468

课堂三段式教学程式470

小学素质发展的协同教学模式472

“学会参与”教学模式474

小学阅读课协同教学模式481

教学建筑式结构（全息）教学模式483

范例教学模式486

案例分析教学模式487

示范——模仿教学程式488

问题研讨教学模式489

“发现法”教学程式490

“程序自学·反馈辅导”自学辅导教学方式492

引导探究教学模式492

积极教学过程“三阶段”模式493

评价·激励·乐学——模式览萃（三）497

“目标——评价”教学模式497

超循环“成功期望—绩效—激励”教学模式498

“三维度——五环节”思维力开发教学模式504

“四主导——六自主”活动力开发教学模式507

构建乐学教学模式509

掌握学习教学模式511

创造性教学模式514

路卡斯探索式教学八式515

“七环节”自然课堂教学结构517

图式理论与语文阅读教学519

生成学习模式概要526

生成学习模式在阅读理解中的应用526

影响生成阅读理解的三要素527

针对不同学生促进阅读理解529

生成阅读理解学习策略与反审认知529

小学导练课型阅读学法序列训练实验531

设立学法训练——能力结构序列化531

编拟（导练教程）——学法结构操作化532

实施课堂导练——导练结构程序化534

小学语文主体参与型课堂教学模式的构建与评价536

集中识字——大量阅读——分步习作542

“导引发现法”阅读教学基本程式543

“自学辅导”阅读教学结构模式547

文言文自读能力训练四步模式548

“三课型、四课时、五步骤”作文模型教学550

“讲读、导读、自读”的阅读教学程式552

初中数学“自学、联想、解疑”教学模式的实验与研究554

实验·实践·全面——模式览萃（四）554

“发展学生数学思想，提高学生数学素养”教学实验研究报告557

中学英语整体教学模式564

运用实验变式培养思维能力566

“二因素、三渠道、四层次”教学结构模式568

生物OES课堂教学模式569

哲学课中的问题导学教学模式571

音乐教学的课堂结构573

“启发——发现法”在中师心理学教学中的应用575

中师“双教双学式”教学模式577

技工学校MES教学模式578

劳技学科“五环节”教学模式581

附1582

素质教育课堂教学模式的探索582

第二课时585

学会学习590