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第一编课堂教学方法3

教学方法的概念3

一、方法与教学方法3

二、教学方法与教学法4

三、教学方法与教学模式5

四、教学方法与教学方式6

五、教学方法与教学策略7

教学方法的分类8

一、教学方法分类概述8

二、教学三式说9

三、教学三层说11

四、教学三态说13

五、教学三类说15

六、五类教学法15

七、四种教学方法体系17

现代教学方法的特性18

一、科学艺术的双重性18

二、互动方式的多边性18

三、学习情境的合作性19

四、价值取向的个体性21

五、目标达成的全面性22

六、选择使用的综合性22

教学方法与备课、课堂教学24

一、备课24

二、上课26

教学方法与学生辅导、作业管理、考试评分28

一、学生辅导28

二、作业管理30

三、考试评分32

教学方法与课堂控制34

一、课堂控制及其基本策略34

二、教师教学监控能力是有效控制课堂的核心要素38

三、培养学生的学习监控能力41

当代国内常用教学法42

一、讲授法43

二、谈话法44

三、提问法45

四、讨论法47

五、练习法48

六、复习法50

七、演示法52

八、实验教学法52

九、实习法53

十、读书指导法54

十一、利用插图教学法55

十二、欣赏法56

十三、发表教学法56

十四、参观法56

现代国内一般教学方法58

一、自学辅导教学法58

二、自学六步教学法59

三、六课型六因素单元教学法60

四、8字教学法62

五、情境教学法63

六、尝试教学法64

七、尝试指导，效果回授教学法66

八、反馈教学法68

九、目标教学法69

十、动态教学的方法72

十一、讲练结合教学法72

十二、三环教学法73

十三、学导式教学法74

十四、魏书生教学法77

十五、探究式教学法83

十六、探索性实验教学法84

十七、三点三路教学法84

十八、三疑法教学85

十九、案例教学法85

二十、认知教学法86

二十一、问题讨论法86

二十二、相互教学法86

二十三、“三层塔”教学法87

二十四、理科教学法87

二十五、自我教育和体验性学习法87

二十六、语文的“三点三路”教学法88

二十七、语文的变序教学法89

二十八、语文教学中爱国主义教育七法89

二十九、超慢速阅读法89

三十、语文悟句意八法90

三十一、语文课的五步练习法90

三十二、古诗教学四法91

三十三、语文课复述训练八法91

三十四、八步十六字作文程序91

三十五、作文的单项练笔法92

三十六、说话教学的方法94

三十七、想象作文设计方法96

三十八、英语听说训练的八种方法97

三十九、英语教学“折衷法”97

四十、英语教学6步听写法98

四十一、英语教学初级阶段的“四步连读法”99

四十二、外语教学的自觉对比法100

四十三、数学的思考方法100

四十四、三算结合教学法100

四十五、数学“六步骤教学法”102

四十六、订正教学法103

四十七、数学教学的数形结合法103

四十八、教给学生自学数学的“四步法”104

四十九、政治课四段式单元教学法105

五十、历史图示教学法107

五十一、开启学生智能的五字三段教学法109

五十二、地理教学的比较法110

五十三、地理教学中的歌谣法111

五十四、自然课情境激励法113

五十五、小学自然课“探究——研讨”教学法113

五十六、音乐欣赏教学法115

五十七、音乐教学四种练习法116

五十八、体育课“放”与“收”相结合教学法117

五十九、念动练习体育教学法119

六十、培养学生美术兴趣8法120

六十一、中学物理电化教学法120

六十二、化学“七环节”课堂教学法122

六十三、化学课的问题研讨法123

六十四、化学课的“单元实验程序”教学法125

六十五、化学教学的“分段式教学法”126

六十六、六课型单元教学法128

六十七、四环节智能定型单元教学法129

六十八、知识结构单元教学法129

六十九、三环节单元教学法130

七十、引导发现教学法130

七十一、引探教学法131

七十二、自学、议论、引导教学法131

七十三、点拨教学法132

七十四、读议讲练教学法133

七十五、程序性实验教学法133

七十六、发展性教学法134

七十七、五让教学法135

七十八、四分教学法135

七十九、四性教学法136

八十、其他有影响的教学法137

当代国外教学方法138

一、发现法138

二、暗示教学法139

三、掌握学习教学法141

四、范例教学法143

五、探究研讨教学法145

六、纲要信号教学法147

七、其他有影响的教学法148

教学方法的改革150

一、教学方法改革的历史经验151

二、教学方法改革的理性思考152

三、教学方法改革的途径156

四、教学方法改革的发展趋势158

教学方法的选择和运用160

一、教学方法的选择160

二、教学方法的运用162

三、先进教学方法的推广163

教学方法举隅164

一、析理性教学法164

二、批判性教学法166

三、结构性教学法169

四、情境性教学法171

五、综合性教学法172

六、启发式教学法177

七、自学辅导教学法179

八、结构——定向教学182

九、六课型单元教学法184

十、八字教学法185

十一、三维——思辩——效应课堂教学186

十二、尝试教学法188

十三、三环教学法189

十四、引导发现法190

十五、八步读书法191

学习方法指导实例选编192

实例之一：初中语文教法与学法同步改革实验报告192

实例之二：初中政治课学习方法研究195

实例之三：化学学习方法研究——初中化学学习常用的方法197

实例之四：“分项学习法”十年实验总结报告200

实例之五：几何证题初探206

实例之六：启迪学生寻找生活细节207

实例之七：梅花香自苦寒来208

实例之八：编织知识网络，提高解题能力209

实例之九：学习语文的一点体会210

实例之十：人皆可以学习英语212

实例之十一：学习历史ABC212

实例之十二：有效复习“四步走”213

第二编课堂教学设计案例217

小学语文优秀课堂教学设计217

课题：《黄山奇石》217

课题：《回声》219

课题：《称象》221

课题：《火烧云》224

课题：《刻舟求剑》228

课题：《难忘的一课》231

小学数学优秀课堂教学设计234

课题：乘法的初步认识——第一环节234

课题：有余数除法236

课题：被乘数中间有0的乘法238

课题：毫米、分米的认识241

课题：加、减法的一些简便算法243

课题：5的认识245

课题：9加几247

课题：求另一个加数的一步应用题250

课题：角的初步认识252

课题：商一位数的笔算除法254

课题：归总应用题256

课题：面积和周长的比较258

课题：小数的产生和意义261

课题：循环小数263

课题：一个数除以分数266

课题：体积和体积单位268

初中语文优秀课堂教学设计271

课题：《一件珍贵的衬衫》271

课题：《老山界》272

课题：《从百草园到三味书屋》273

课题：《一面》274

课题：《同志的信任》275

课题：《同志的信任》276

课题：《驿路梨花》278

课题：《驿路梨花》279

课题：《挺进报》279

课题：《春》280

课题：《春》281

课题：《春》282

课题：《济南的冬天》283

课题：《皇帝的新装》284

课题：《纪念白求恩》285

课题：《谈骨气》286

课题：《谈骨气》287

课题：《谈骨气》288

课题：《为学》289

课题：《狼》290

课题：《我的教师》291

课题：《卓越的科学家竺可桢》293

课题：《鲁提辖拳打镇关西》294

课题：《分马》295

课题：《小桔灯》297

课题：《社戏》298

课题：《最后一课》300

课题：《最后一课》301

课题：《想和做》302

课题：《荔枝蜜》303

课题：《小麻雀》304

课题：《挖荠菜》306

课题：《挖荠菜》307

课题：《扁鹊见蔡桓公》308

课题：《扁鹊见蔡桓公》309

课题：《口技》309

课题：《诗五首》310

课题：《变色龙》311

课题：《变色龙》313

课题：《苏州园林》313

课题：《中国石拱桥》314

课题：《中国石拱桥》315

课题：《故乡》316

课题：《七根火柴》318

课题：《七根火柴》319

课题：《周总理，你在哪里》321

课题：《梅岭三章》322

课题：《回延安》324

课题：《愚公移山》325

课题：短文两篇《陋室铭》、《爱莲说》326

课题：《木兰诗》327

课题：《木兰诗》328

课题：《白杨礼赞》329

课题：《食物从何处来》330

课题：《统筹方法》331

课题：《统筹方法》332

课题：《背影》334

课题：《记一辆纺车》335

课题：《听潮》336

课题：《听潮》337

课题：《论雷峰塔的倒掉》338

课题：《论雷峰塔的倒掉》339

课题：《最后一次讲演》340

课题：《最后一次讲演》341

课题：《向沙漠进军》343

课题：《死海不死》345

课题：《桃花源记》345

课题：《在烈日和暴雨下》347

课题：《老杨同志》348

课题：《核舟记》349

课题：《泌园春·雪》350

课题：《有的人》351

课题：《海燕》352

课题：《给青年们的一封信》353

课题：《回忆我的母亲》356

课题：《藤野先生》357

课题：《孟子二章·得道多助，失道寡助》358

课题：《孟子二章》359

课题：《捕蛇者说》360

课题：《孔乙己》361

课题：《孔乙己》362

课题：《孔乙己》363

课题：《孔乙己》《范进中举》365

课题：《葫芦僧判断葫芦案》366

课题：《我的叔叔于勒》367

课题：《岳阳楼记》368

课题：《人类的语言》369

课题：《白毛女》370

课题：《“友邦惊诧”论》372

课题：《“友邦惊诧”论》376

课题：《曹判论战》377

课题：《竞选州长》378

课题：《竞选州长》379

课题：《竞选州长》第二部分380

课题：《出师表》381

课题：《出师表》382

初中数学优秀课堂教学设计384

课题：三角形、梯形的中位线384

课题：梯形的中位线386

课题：平行线的性质389

课题：直线和圆的位置关系393

课题：圆周角395

课题：轴对称、轴对称图形396

课题：一元一次不等式组和它的解决399

课题：一元一次方程的应用402

第三编课堂结构与教学环节407

小学课堂教学结构407

一、知识结构407

二、时间结构407

三、信息传递结构407

四、认知结构407

五、师生活动结构407

六、讲练编排结构407

中学课堂教学结构407

一、发练为主的课堂结构407

二、读、议、练、讲相穿插的课堂结构408

三、多课型单元教学结构408

四、实验带教学的课堂结构408

初中数学课堂结构408

一、把问题作为教学的出发点408

二、指导学生开展尝试活动433

三、变式训练的组织459

四、归纳总结，纳人知识系统487

综合课的课堂结构509

一、组织教学509

二、检查复习509

三、传授新教材509

四、巩固新课509

五、布置家庭作业509

语文整体型课堂结构510

以自学为主的课堂教学程序510

一、基本训练510

二、导入新课510

三、学习新课510

四、巩固练习511

五、师生总结511

六、学生作业511

语文三课型课堂结构511

一、自学启发课511

二、复习作业课511

三、改错小结课511

阅读课堂教学的新结构512

一、三段式结构512

二、四段式结构512

三、以自学为主的结构512

语文三环五步，练习主线的课堂结构513

语文课培养自学能力的课堂结构513

一、语文课四步式课堂结构513

二、语文创造型课堂结构514

小学教学“三段式”课堂教学结构515

一、“三段式”课堂教学结构515

二、理论依据515

思想品德课的课堂教学结构516

一、演示——讨论——小结——再议论的课堂结构516

二、学——议——联的教学结构516

三、思想品德综合课的课堂结构516

四、创——讲——议——练的课堂结构516

五、评——联的课堂结构517

六、做——评的课堂结构517

历史课培养自学能力的课堂结构517

课堂教学各环节518

一、学期备课，单元备课，课时备课518

二、课前备课与课后备课519

三、上好一节课519

四、听课和评课520

五、课外辅导521

六、学生课外作业的特点、意义及作业布置523

七、作业的批改和讲评525

八、指导学生做作业526

九、考试526

十、试卷设计527

十一、考试的命题529

十二、试卷分析530

附1：改革课堂教学结构的实验531

附2：课堂结构改革的10种类型534

第四编课堂教学模式537

合作学习模式537

一、合作学习理论537

二、合作学习在教学中的实施过程537

三、合作学习与素质教育539

小学同级复式，分层递进模式539

一、教学目标，分类设置539

二、教学过程，分层施教540

三、教学评价，激励进步540

单元达标教学模式541

一、单元达标教学的基本模式541

二、单元达标教学要通过一堂堂的课堂教学来实施541

“四环四步三反馈”单元教学模式543

一、第一环节——单元目标543

二、第二环节——课时教学目标543

三、第三环节——单元评价544

四、第四环节——掌握目标544

八环节单元教学模式544

一、学前准备544

二、单元预习544

三、教读引路545

四、点拨导读545

五、独立自读545

六、总结深化545

七、创新表达545

八、达成测试545

“双向式说课”模式545

一、操作方法及形式546

二、功能及其作用547

“探究——发现式”素质教育教学模式547

一、“探究——发现式”思想是古今中外很多科学教育思想和实践经验的继承和发展，是现代多种教学模式的主题547

二、“探究——发现式”教学是灵活多样的教学，具有广泛的适用性549

三、“探究——发现式”教学能促进全体学生各种素质全面和谐的发展，也能促进教师素质的提高550

四、实施“探究——发现式”教学必须处理好传授知识与培养能力的关系，真正做到以教师为主导和以学生为主体551

“分层次教学”模式551

一、教学要求552

二、实验的目的和效果553

“主动教育”实施的教学模式554

一、乐学、会学，充分发挥学生作为学习主体的能动作用554

二、重导、善导，正确发挥教师的主导作用556

三、尊师爱生，教学相长，建立师生双方主动的教学动力机制556

“分层教学、分类指导”模式557

小学综合性教学模式560

一、综合性教学的类型560

二、进行综合性教育的意义561

层次教学实施模式562

一、实施层次教学法的基本途径562

二、层次教学法的课堂教学结构564

立体教学模式564

一、“立体教学”的最优化结构564

二、立体式群体信息交流网络565

小学素质发展的协同教学模式566

一、建立完整的协同教学目标体系566

二、适当调整教学计划566

三、加强本学科知识的内在协同，构建合理的学科知识结构566

四、加强学科之间的横向协同566

五、开设综合课，促进自然科学与社会科学的协同567

六、建立协同、乐学、高效的课堂教学结构567

七、建立教学过程的反馈控制系统567

八、编写各科《协同教学目标及达成指南》教参，增强实验的可操作性567

九、建立以课堂教学为主的课内外协同发展的教学体系567

十、形成协调、同步、合作、互补的师生关系，充分调动师生的积极性和创造性568

小学阅读课协同教学模式568

一、第一环节：导入568

二、第二环节：理解568

三、第三环节：掌握569

四、第四环节：小结570

教学建筑式结构（全息）教学模式570

启发推理教学模式571

范例教学模式573

一、范例教学的原则573

二、范例教学的“三个统一”573

三、范例教学的程序573

四、范例教学的作用573

五、范例教学的应用574

案例分析教学模式574

一、示范—模仿教学程式575

二、定向575

三、参与性练习575

四、自主性练习576

问题研讨教学模式576

一、问题导入式576

二、问题调研式577

引导探究教学模式577

一、引导发现式577

二、探究训练式578

积极教学过程“三阶段”模式578

一、教学前阶段579

二、教学阶段579

三、教学后阶段580

“目标——评价”教学模式581

超循环“成功期望—绩效—激励”教学模式583

“三维度——五环节”思维力开发教学模式589

一、启动力开发589

二、认知序开发589

三、思考性开发589

四、训练式开发590

五、引申化开发591

“四主导——六自主”活动力开发教学模式591

一、外显活动的典型模式591

二、形式与能力592

构建乐学教学模式593

一、设计原理593

二、课堂结构改革594

三、课堂教学方法594

掌握学习教学模式595

一、实施程序595

二、课堂操作要点596

创造性教学模式598

“自学辅导”阅读教学结构模式599

一、第一阶段：自学阶段599

二、第二阶段：讨论阶段599

三、第三阶段：练习600

四、第四阶段：小结600

文言文自读能力训练四步模式600

一、第一步：引导定向600

二、第二步：训练自读601

三、第三步：设计练习601

四、第四步：组织讨论601

“导引发现法”阅读教学基本程式602

一、帮助学生提出学习目标602

二、运用直觉思维假设问题答案603

三、收集和占有材料，自我印证结果603

四、组织交流，并讨论不同点604

五、综合比较筛选，取得认识上的统一604

“评读理解，读中感悟”阅读教学模式谈605

“三课型、四课时、五步骤”作文模型教学606

一、作文模型教学原则606

二、作文模型教学程序606

三、作文模型教学应注意摆正的几个关系607

“层层深入，以线穿珠”式教学模式608

一、粗略性初读：指导学生自读，确立教学目标608

二、研讨性细读，精心点拨，共同讨论，体会课文“寓情于事”的特点608

三、引申性精读，深化迁移，引导学生自悟自评，读写说相结合609

“整体把握，具体分析”式教学模式609

一、第一阶段：初读课文，把握整体609

二、第二阶段：细读课文，具体分析610

引探式教学模式610

一、教学目标的确立610

二、教学方法的选择611

三、教学过程的实施611

四、导学式教学模式612

五、导读法教学模式613

“定向·导学·总结”自读课教学模式615

一、定向615

二、导学615

三、总结617

三读法教学模式617

一、自读感知618

二、导读领悟618

三、教读演练618

三主四式教学模式619

一、自读式619

二、教读式620

三、练习式620

四、复读式620

四步法教学模式620

一、学，就是自学621

二、汉，就是讨论621

三、讲，就是精讲622

四、练，就是学生实践622

五步三读教学模式623

一、定向623

二、阅读623

三、习练624

四、补偿624

五、总结625

六步审美教学模式625

一、激发审美欲望625

二、明确审美对象625

三、创设审美情境625

四、导入审美中介626

五、进行审美体验626

六、训练审美能力626

六步自学教学模式626

一、教给自学统编教材的方法626

二、教给“三结合”的自学方法627

八步自读教学模式628

一、八步教学模式内容628

二、运用“八步教学法”教学实例628

三、教学效果及本人体会630

散文五要素五环节教学模式630

一、确立教学目标630

二、选择教学方法630

三、教学组织形式630

四、教学效果631

诗词四步教学模式632

一、朗诵632

二、译句632

三、欣赏632

四、答题633

古文自学四读教学模式633

一、预读633

二、译读634

三、导读634

四、练读635

单元整体比较导学模式635

一、“单元整体比较导学”的构想635

二、“单元整体比较导学”的操作635

三、“单元整体比较导学”的优点636

单元三环二线教学模式636

第一课时单元导读637

第二课时 导读《中国石拱桥》638

第三课时 导读《北京立交桥》638

第四课时 第五课时 写作练习638

第八课时 小结或单元检测（内容略）639

单元四步教学模式639

一、总领640

二、教读640

三、自读640

四、总结641

单元五步教学模式641

反刍式单元阅读教学模式644

一、导读课644

二、粗读课645

三、细读课645

四、自读课646

五、检评课646

五步三课型反刍式单元教学模式647

一、“总览”，是一个单元整体感知的过程647

二、“阅读”647

三、“写说”，是将阅读和写作紧紧结合起来，听说读写全面抓647

四、“评价”是为了让所学知识得到及时的反馈648

五、“补漏”，是一次单元系统总结的过程，是单元及时反刍648

自启式教学模式649

引探式教学模式651

一、引探的准备651

二、引探的实施651

三、引探的总结652

四、引探的实践652

目标启导式教学模式652

一、诊断定标652

二、启导获知653

三、练习巩固653

四、反馈补偿653

五、拓宽提高653

尝试指导与效果回授教学模式653

一、启发诱导，创设问题情境654

二、探究知识的尝试654

三、归纳结论，并将其纳入已有知识系统654

四、变式练习的尝试654

五、了解尝试效果，组织质疑和讲解654

六、单元教学结束后的阶段过关655

双课双联教学模式655

三环节教学模式656

一、定向导读657

二、激思明理657

三、训练反馈657

三思三探式教学模式658

一、乐思初探658

二、善思试探658

三、广思深探658

三段六步教学模式659

一、导读感知阶段659

二、质疑讲解阶段659

三、记忆历练阶段660

附：三段教学时间安排661

“趣·主·异·德”四字教学模式661

“预习、讲解、指导、练习”四步教学模式662

一、预习662

二、（学生）讲解663

三、（教师）指导663

四、（学生）练习663

“观察、论证、比较、应用”四步教学模式663

“观察、抽象、提问、类比、发现”五步教学模式665

一、观察实验665

二、抽象概括665

三、提出问题665

四、列表类比666

五、发现方法666

引疑五步法教学模式666

一、激疑定纲667

二、引疑探究667

三、阅读质疑667

四、求异扩展668

五、激发悬念668

五环八步教学模式668

六环节教学模式670

一、复习670

二、自学671

三、研析671

四、反馈671

五、小结671

六、运用671

分层递进六步教学模式672

一、确立分层教学目标672

二、教学过程672

三、体会及效果673

直接拼音教学模式673

新课“RPDPC”教学模式675

一、复习（Revision）675

二、介绍（Presentation）676

三、操练（Drill）676

四、练习（Practice）676

五、巩固（Consolidation）676

“识记、操练、交际”教学模式677

一、识记677

二、操练678

三、交际678

“总分综”式四步教学模式679

一、“总分综”式的设想679

二、“四步”的具体做法679

英语五步教学模式682

一、设计导语，引人入胜682

二、创造情景，进入生活682

三、导入新课，设下埋伏682

四、四会并举，综合训练683

五、画龙点睛，一目了然683

五环式教学模式684

一、组织教学（Getting students ready for class）684

二、复习旧课（Revision）685

三、讲授新课（New materials）685

四、巩固新课（Consolidation）686

五、布置作业（Home work）686

“看、练、讲、练、看”教学模式686

一、看，即对课文的整体阅读理解686

二、练，即布卢姆“掌握学习”理论的诊断评价法686

三、讲，即布卢姆“掌握学习”理论过程中的重点质疑法687

四、练687

五、看688

三阶段六环节教学模式688

一、准备阶段688

二、讲练阶段688

三、发展阶段689

三序五步整体教学模式689

一、预习689

二、启发689

三、讲授690

四、操练690

五、巩固提高690

双六式教学模式691

一、预习整篇课文691

二、单词整体教学691

三、看图讲英语，概述课文的整体意义691

四、词组、句型整体教学692

五、课文分段教学，强化课文整体意义692

六、练习整体教学692

中学英语整体教学模式693

“二因素、三渠道、四层次”教学结构模式695

一、二因素695

二、三渠道695

三、四层次695

生物OES课堂教学模式696

一、观察696

二、探索697

三、整合697

哲学课中的问题导学教学模式697

一、提出问题697

二、自学教材698

三、反馈讲解698

四、知识“周转”699

中师“双教双学式”教学模式700

技工学校MES教学模式701

一、MES简介701

二、借鉴MES改革技校教学的可行性702

劳技学科“五环节”教学模式703

一、明确目标703

二、精讲点拨704

三、示范操作704

四、操作练习704

五、评议反馈704

第五编课堂教学艺术案例707

课堂教学艺术707

一、课堂教学导入技巧707

二、课堂教学结尾技巧709

三、课堂教学的过渡技巧713

四、课堂教学语言的艺术715

五、语文教学的开讲艺术718

六、语文教学的照应艺术723

七、语文教学的暗示艺术724

八、语文教学的比较艺术726

九、语文教学的语言艺术728

十、语文教学的结尾艺术730

十一、教学过渡的语言设计735

十二、穿插在教学中的作用737

十三、重复在教学中的妙用738

十四、把绘画引进语文教学739

十五、课堂提问应具层深性742

十六、堂上设悬置疑的技巧743

十七、语文教学的启发诱导744

十八、课堂教学机智的形成746

十九、课堂教学的随机应变750

二十、课堂举例须恰到好处756

二十一、教学思路的同步共振757

二十二、课堂训练的3种形式759

二十三、语文教学的审美教育760

二十四、语文教学要切近生活763

二十五、语文教学要以人为本769

二十六、课堂提问的艺术770

二十七、课堂教学举例的艺术773

二十八、课堂教学表情的艺术776

二十九、课堂教学调节的艺术778

三十、课堂教学应急的艺术780

三十一、课堂教学表扬的艺术783

三十二、课堂教学批评的艺术785

三十三、课堂教学的暗示技巧786

三十四、课堂教学的点化技巧789

三十五、使学生乐学的技巧791

三十六、课堂控制的技巧795

三十七、课堂启发诱导的技巧798

三十八、课堂教育渗透的技巧800

课堂教学艺术案例804

让大家都有所得804

莫让学生做“钝汉”805

课要讲话805

讲出味道来806

去“添足”还是去“点睛”807

眼中竹·胸中竹·手中竹807

匠气与匠心808

寻声暗问品味匠心809

迂回推进 匠心独运810

值得一枝“红杏”引出满园“春色”811

“统一”论与“渗透”法811

是油水分离 还是水乳交融812

引导学生“咬文嚼字”813

“移情”方能入“意境”814

指点“迷津”走出“峡谷”814

切莫只唱“白雪”歌815

设置坡度 拾级而上816

坡底·坡度·坡顶817

长善而救其失817

读写结合 相得益彰818

巧设悬念激“思”增“趣”819

“商量”能点燃学生兴趣之火820

多给一点“承认”821

激趣三得822

水深鱼极乐822

古音浅涉 其乐无涯823

不要仅仅把它看作是缺陷824

关键在于“发现”825

平中见奇 慧眼识珍825

标题的作用不可小看826

细微之处可咀嚼827

弱水三千 取饮一瓢828

“舍”是为了“取”828

少则得 多则惑829

注重连贯 导中求“妙”830

有趣的起始课830

凤头和爆竹831

造成民主和谐的氛围832

课似看山不喜平832

节奏感就是把握感833

疏密兼用 各尽其妙834

紧中出缓 张中现弛835

顺手拈来 情趣顿生835

学生给我添“豹尾”836

偶发事件与应变能力837

随机应变 相得益彰837

“画龙点睛”随想838

投石冲破水中天839

一石激起千重浪840

还是这样提问好840

提问三忌841

“半筐”与“两难筐”841

找“疑”引入破“疑”导出843

平中探奇 学有所获843

要用眼睛观察“眼睛”844

静观默察乍翻新845

自学能力需要“培养”845

指点看重借助力846

教给“点金术”847

清景一失后难摹848

给钥匙 指路径848

千变万化的思维训练849

可别小看这个“我”850

带路与指路851

故指歧途 巧引正路851

吃“正餐”佐“野味”852

借助朗读 领入诗境853

读中求变 变中求化854

“依样画葫芦”的借鉴854

“薄发”才能“厚积”855

板书与讲述相辅相成856

板书“表解”疏理文章脉络857

妙语夺人 饶有风趣858

巧用教学语言 增强艺术效果858

孩子们喜欢幽默859

“马蹄香”的启示860

动作和语言相映成趣860

此时无声胜有声861

于漪教学艺术精粹862

镌刻862

情思横溢863

比较的功能864

纸花与鲜艳865

升华866

钱梦龙教学艺术精粹867

他的桌上摊着一本《参考书》867

一堂“图画课”868

过程有时比结果更重要869

曲问870

巧用数学挂图871

徐振维教学艺术精粹872

在吸收知识的同时872

第五个问题873

仅仅提供了两句话874

朴实无华的开场875

不断改变提问的角度876

拎出了3个洞877

陈钟梁教学艺术精粹877

“零黑板原则”的尝试877

真是“运气”了我！879

在一片哄笑声中880

于无疑处推波澜881

金甲虫飞进来了882

语文老师的物理课883

方仁工教学艺术精粹884

怎样“摆事实”884

写作材料的汇聚885

把钥匙交给学生886

写作课上“开火车”887

还要我们“画蛋”？888

洪宗礼教学艺术精粹890

给“笑”加个形容词890

“疑问”是这样产生的891

找到了一根“辅助线”892

等他60秒893

“缺颗门牙”的描写895

做一做“排”的动作895

曹文趣教学艺术精粹897

13个“怕”字897

两处标点的魅力898

“老”字联珠899

一开头就吸摄住901

剪报阅读课901

题目里的文章902

三写吴山903

“说牛”与信息交流904

由《我最满意的作文是……》引起的906

唐承彬教学艺术精粹907

思维的奇葩907

“纵横家”的摇篮908

在电脑荧屏前909

进入课文的阶梯910

自己栽种的瓜果最甜美911

教室中的彩色“长廊”912

从“无题”中找“主旨”912

蔡澄清教学艺术精粹914

石钟山名的由来914

熟词915

“——”的引发916

思考的翅膀917

反过来想一想918

围绕江涛920

金平教学艺术精粹921

小黑板掀起余波921

上跳棋和拉胡琴922

请数学家告诉我们923

七嘴八舌说金蝉924

宁鸿彬教学艺术精粹925

只有4个字的板书925

平中求奇926

漂亮的“短平快”927

学生答错以后928

下课铃响起的时候929

洪镇涛教学艺术精粹930

披情析理巧设喻930

捶桌子931

“大家都是鲁迅”932

“拈”的魅力933

词语数学运匠心934

精彩的尾声935

第六编教学语言艺术案例939

教学语言艺术939

一、教学语言的语音美939

二、教学语言的讲态美942

三、教学语言的情感美945

四、教学语言的意境美947

五、电化教学中教学语言的运用948

六、教学语言的不合谐950

七、教学语言艺术的原则953

八、教学语言表达和启发的方法960

九、教学语言的表达形式963

十、教学语言的艺术技巧981

教师语言艺术999

一、教师语言的内容美999

二、教师语言的形式美1001

三、教师语言的音色美1003

四、教师语言的情感美1004

五、教师语言的节奏美1006

六、教师语言的表达艺术1008

七、春风和细雨，教师语言的特色1022

八、开场白，沟通感情的纽带1025

九、叠彩纷呈，引人入胜——精彩的导入语赏析1026

十、课堂巧问艺术1029

十一、如何吸引学生的注意力1034

十二、“任务”如何变成“礼物”——调动课堂情绪的方法1036

十三、教师的评价语，学生的顺帆风1037

十四、激励，很好的鼓槌1039

十五、暗示，教师手中的魔方1042

十六、表扬，时常使用的法宝1043

十七、批评，请使用“糖衣药片”1046

十八、美丽的谎言，爱心的奉献——教师语言的变通1050

十九、爱心织就的谎言是灿烂的阳光1051

二十、态势语言艺术的运用1052

第七编素质教育课例1065

小学语文课例1065

教例：《小虾》1065

教例：看图读拼音识字61068

教例：《火烧云》1070

教例：《称象》1071

教例：《捞铁牛》1072

教例：《草地夜行》1073

教例：《争吵》1074

教例：《少年闰土》1076

教例：《粜米》1077

教例：《太阳》1078

教例：《赵州桥》1079

教例：《温暖》1081

教例：看图例文《小树得救了》1081

教例：《小足球赛》1082

教例：《麻雀》1082

教例：《海底世界》1083

教例：《美丽的小兴安岭》1084

教例：《挑山工》1084

教例：《穷人》1085

教例：六年级《将相和》1086

教例：《小儿垂钓》1086

教例：《狐狸和乌鸦》1087

教例：《小壁虎借尾巴》1088

教例：《我的战友邱少云》1088

教例：五年级《草地夜行》1089

教例：《圆明园的毁灭》1089

教例：《狼牙山五壮士》1090

教例：《秋天》1091

教例：《鸬鹚》1091

教例：《陶罐和铁罐》1092

教例：二年级《美丽的公鸡》1093

教例：《乌鸦喝水》1093

教例：《捞铁牛》1094

教例：《我的战友邱少云》1094

教例：《小马过河》1095

教例：《熟能生巧》1095

教例：《三味书屋》1096

教例：《曼谷的小象》1097

教例：《曼谷的小象》1097

教例：《凡卡》1098

教例：《鲸》1099

教例：《狐狸和乌鸦》1099

教例：《李时珍》1100

教例：《草原》1100

教例：《明明上学》1101

教例：《白杨》1102

教例：《闪动的红星》1104

教例：《十里长街送总理》1107

教例：《詹天佑》1109

教例：《草原》1111

教例：《狼牙山五壮士》1113

教例：《我们的校园》1118

教例：《少年闰土》1119

教例：《第一场雪》1122

教例：《大海的歌》1126

教例：《桂林山水》1129

教例：《再见了，亲人》1138

教例：《我的爸爸》1141

教例：《蜜蜂引路》1143

教例：《一粒种子》1146

教例：《别了，我爱的中国》1150

教例：《将相和》1151

教例：《乌鸦喝水》1154

教例：《我的伯父鲁迅先生》1157

教例：《鹅》1162

教例：《美丽的公鸡》1165

小学数学课例1169

教例：长方形、正方形面积的计算1169

教例：有余数的除法1172

教例：三角形面积公式的推导1173

教例：正数与负数1174

教例：倍数关系应用题1176

教例：小数点位置移动引起小数大小的变化1177

教例：三角形、圆的认识1178

教例：两步计算应用题练习课1180

教例：分数乘法1181

教例：角的度量1182

教例：分数应用题1182

教例：平行线的认识1183

教例：长方体和正方体的认识1184

教例：摆火柴1186

教例：异分母分数相加减1187

教例：梯形的认识1187

教例：圆的周长1189

教例：5的减法1191

教例：《加、减法的速算法》1193

教例：《能被3整除数的特征》1196

教例：《面积的意义》1198

教例：《分数的意义》1200

教例：《列方程解应用题》1204

教例：《两位数与11相乘的速算法》1207

教例：乘法的初步认识1210

教例：《求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题》1213

教例：《有余数的除法》1217

教例：《圆的认识》1220

教例：《圆的周长》1222

教例：《百分数的应用题》1225

教例：《长方形和正方形的周长》1228

教例：《三角形的分类》1231

教例：《环形面积的计算》与《求平均数应用题》1233

教例：《平行线》1235

教例：《质数合数》1237

教例：《积的变化规律》1241

教例：《时、分的认识》与《平行四边形面积计算》1244

教例：《应用题口试》1247

教例：《求两个数的最小公倍数》1248

教例：《倍的认识》1251

教例：《两步计算的加减应用题》1252

教例：《比的基本性质》1254

教例：《垂线的认识》1258

教例：《列综合算式解答应用题》1260

教例：《反比例的意义》1262

教例：《角的分类》1265

教例：《行程问题》1269

初中语文课例1272

教例：《一件小事》1272

教例：《春蚕到死丝方尽》1276

教例：《我的叔叔于勒》1280

教例：《“友邦惊诧”论》1285

教例：《太阳的光辉》1289

教例：《小桔灯》教学1293

教例：《小桔灯》教学1299

教例：《从百草园到三味书屋》教学1311

教例：《小麻雀》教学1316

教例：《济南的冬天》教学1322

教例：《荔枝蜜》教学1327

教例：《听潮》教学1334

教例：《背影》教学1342

教例：《藤野先生》教学1346

教例：《回忆我的母亲》教学1352

教例：《白杨礼赞》教学1360

教例：《菜园小记》教学1366

教例：《记一辆纺车》教学1372

教例：《挥手之间教学》1378

教例：《二六七号牢房》教学1383

教例：《地质之光》教学1388

教例：《驿路梨花》教学1392

教例：《社戏》教学1398

教例：《故乡》教学1404

教例：《美猴王》教学1410

教例：《范进中举》教学1415

教例：《葫芦僧判断葫芦案》教学1420

教例：《我的叔叔于勒》教学1424

教例：《变色龙》教学1431

教例：《最后一课》教学1437

教例：《竞选州长》教学1445

教例：《古代英雄的石像》教学1449

教例：《有的人》教学1454

教例：《中国石拱桥》教学1460

教例：《统筹方法》教学1465

教例：《向沙漠进军》教学1470

教例：《给青年们的一封信》教学1475

教例：《晋祠》教学1479

教例：《论雷峰塔的倒掉》教学1485

教例：《愚公移山》教学1490

教例：《曹判论战》教学1495

初中数学课例1501

教例：正数和负数1501

教例：绝对值1503

教例：有理数加法法则1507

教例：方程1512

教例：一元一次方程的解法1515

教例：一元一次方程的应用1521

教例：不等式的基本性质1524

教例：二元一次方程组练习1528

教例：平方差公式1533

教例：因式分解综合练习1536

教例：分式的基本性质1540

教例：算术平方根的概念1543

教例：二次根式1547

教例：根式的基本性质1550

教例：一元二次方程的概念1553

教例：应用配方法解一元二次方程1558

教例：一元二次方程的根与系数的关系1562

教例：可化为一元二次方程的分式方程的解法1566

教例：无理方程的解法1571

教例：简单的二元二次方程组解法小结1574

教例：零指数与负整数指数幂的概念1576

教例：对数概念1579

教例：函数概念1583

教例：一次函数的概念1587

教例：二次函数y=ax 2+bx+c的图像和性质1590

教例：一元二次不等式的解法1594

教例：一元二次不等式的应用1597

教例：二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的关系1602

教例：余弦定理的证明1607

教例：用余弦定理及方程（组）解斜三角形1612

教例：正弦定理和余弦定理的应用1617

教例：列代数式1623

教例：正数与负数1624

教例：同类项1627

教例：一元一次方程的应用（引例、例1）1631

教例：平方差公式1633

教例：多项式降以单项式1636

教例：分组后能直接提公因式1638

教例：分式1641

教例：分式的加减法（1）1643

教例：可化为一元一次方程的分式方程及其应用（2）1646

教例：二次根式的小结与复习1648

教例：一次二次方程的解法1653

教例：一次二次方程的解法1657

教例：二次三项式的因式分解（用公式法）1659

教例：可化为一元二次方程的分式方程1663

教例：引言（一）1666

教例：射线、线段1668

教例：相对线、对顶角1671

教例：三角形全等的判定（二）、（三）1675

教例：轴对称和轴对称图形（一）1680

教例：平行四边形及其性质（一）1683

教例：三角形、梯形的中位线（二）1686

教例：平行线分线段成比例定理1689

教例：三角形相似的判定1692

教例：垂直于弦的直径1694

教例：圆周角1697

教例：初中几何引言课1700

教例：同位角、内错角、同旁内角1705

教例：三角形三边的关系1712

教例：三角形内角和定理1716

教例：三角形全等的判定1720

教例：等腰三角形的性质1727

教例：轴对称性质的应用1734

教例：基本作图1737

教例：三角形“四心”概念的复习1745

教例：平行四边形的判定1750

教例：正方形1754

教例：勾股定理1759

教例：“面积”在几何解题中的应用1765

教例：凸多边形的内角和1772

教例：三角形内角平分线性质1777

教例：直角三角形中的成比例线段1781

教例：相似三角形的性质1787

教例：相似三角形性质定理的应用1791

教例：平行线分线段成比例定理1795

教例：三角形中位线定理1802

教例：梯形的中位线定理1807

教例：相似多边形的应用1813

教例：经过三点的圆1817

教例：和圆有关的比例线段1821

教例：“ab=cd±ef”类命题的证题规律1827

教例：交轨法作图1831

高中语文课例1835

教例：《景泰蓝的制作》1835

教例：《灯》教案1839

教例：《〈呐喊〉自序》教案1843

教例：《猎户》第一课时教案1849

教例：《采草药》教案1852

高中数学课例1857

教例：《子集》1857

教例：《对数函数》1864

教例：《等差数列前n项和公式》1870

教例：《数学归纳法》1874

教例：《数学归纳法的应用》第二课时1879

教例：《三角函数最值的求法》1882

教例：《数列极限的概念与定义》1887

教例：《数学方法第十讲——构造法》1890

教例：《数学解题中的辩证思维》1896

中学外语课例1901

教例：《这不公平》1901

教例：《埃文思小姐》1905

教例：《讲礼貌》第三课时1908

教例：《盲人和象》1914

教例：《阿尔伯特·爱因斯坦》1918

教例：《第六颗宝石》第三课时1922

中学物理课例1927

教例：《密度》1927

教例：《杠杆》1933

教例：《摩擦起电的原因》1938

教例：《牛顿第三定律》1942

教例：《向心力》1947

教例：《库仓定律》1950

教例：《感生电流的方向楞次定律》1954

教例：《力学总结》1959

教例：《原子核的结合能》1963

中学化学课例1967

教例：《一氧化碳》1967

教例：《硫的氢化物》1971

教例：《盐类的水解》第一课时1976

教例：《酸碱中和滴定》第一课时1981

教例：《硝酸硝酸盐》第一课时1984

教例：《硝酸 硝酸盐》第二课时1987

教例：《离子反应和离子方程式》复习课1991

教例：《氨铵盐》总复习课1997

中学生物课例2003

教例：《血液的成分和功能》2003

教例：《内分泌系统》2007

中学历史课例2013

教例：《中国工农红军的长征》2013

教例：《隋唐时期的文化》2017

中学地理课例2021

教例：《长江》2021

教例：《土地资源及其利用、保护》2025

中学体育课例2029

教例：《原地正向投掷手榴弹与耐力跑》2029

教例：《民族舞蹈（自选）与耐力跑》2032

教例：《排球与快速跑》2036

第八编课堂教学论文精粹2043

小学语文课堂教学结构例谈2043

一、整体型课堂教学结构2043

二、顺序型课堂教学结构2043

三、变序型课堂教学结构2044

四、实践型课堂教学结构2045

五、潜伏型课堂教学结构2045

小学语文课堂教学中的演示技能2045

一、演示技能及其功能2045

二、演示技能的类型及其范例2046

三、演示技能的运用原则2047

小学一年级～三年级儿童语文学习过程及课堂教学改革的实验研究2048

一、问题的提出2048

二、对象及时间2048

三、实施步骤2049

四、实施各阶段具体过程及结构2049

五、讨论2051

六、小结2053

语文课堂教学中的悟性培养2054

一、情境感悟法2054

二、词句联系法2054

三、同体异文比较法2055

怎样提高语文课堂教学效果2056

一、要充分认识语文学科的特点2056

二、课堂教学应该立体化，多功能，一箭数雕，熔知识传授、能力培养、智力开发、思想情操陶冶于一炉2056

三、课一定要有鲜明的节奏2057

四、课要讲究容量2058

五、要有时代活水流淌2058

活：语文课堂教学的至上境界2059

重视阅读学法指导，提高课堂教学质量2064

一、渗透学法指导，强化思维和语言训练2064

二、教给自学方法，培养自能读书的能力2066

中学语文课堂教学要讲究艺术性2067

一、认知氛围的创造2068

二、形象氛围的创造2069

三、情感氛围的创造2069

四、思辨氛围的创造2070

课堂教学激发学生兴趣十三法2070

一、组织教学2071

二、设计导语2072

三、设计板书2072

四、注意教态2073

五、语音变化2073

六、引导想象2074

七、进入情境2074

八、请学生猜测教师2075

九、适当用一点班级用语2075

十、请学生说、读、写2075

十一、组织学习竞赛2076

十二、多和学生商量2076

十三、施加喜欢上课的意念2077

浅论课堂教学的流畅美2077

一、思维流畅2077

二、节奏和谐2078

三、气势贯通2079

课堂教学如何突出重点讲清难点2080

一、如何突出重点2080

二、如何讲清难点2081

中学语文课堂教学中的备课艺术2083

语文课堂教学的劳逸艺术2087

一、激发学生的学习兴趣和求知欲2088

二、丰富课文内容，补充有关知识2089

三、温故知新，融会贯通所学知识，使之系统化2089

四、创设问题情境，培养学生的领悟能力2090

五、活跃课堂气氛，激发学生情绪2090

语文课堂教学中进行学法指导的几种基本模式2091

一、示范式2091

二、点拨式2094

三、解析式2095

四、导引式2097

五、演习式2098

六、交流式2099

七、讲义式2099

研究认知张力优化课堂教学2099

一、主客互动是认知张力的条件2100

二、师生互动是认知张力的动力2101

三、探索与表达是认知张力的存在方式2101

优化课堂教学的尝试2102

一、创设“乐学”氛围，是提高课堂教学效率的保证2102

二、启发学生动手、动口、动脑是提高课堂教学效率的关键2103

三、优化练习设计是提高课堂教学效率的重要环节2103

试谈小学数学课堂教学的调控2104

一、调控教学目标2104

二、调控教学时间2104

三、调控学生的练习作业质量2105

四、调控学生的学习过程2105

优化小学数学课堂教学谈2106

一、以职业化眼光看待小学数学教学2106

二、以系统化思想分析小学数学教材2107

三、以最优化标准设计课堂教学过程2108

小学数学四步八段式课堂教学探索2110

一、什么是四步八段式课堂教学结构2110

二、四步八段式课堂结构的主要特点2110

三、四步八段式课堂教学结构的主要功能2111

四、应注意的几个问题2111

五、课堂教学效果评价表2112

优化数学课堂结构运用“十步教学法”2112

一、“十步教学法”的课堂教学结构2113

二、“十步教学法”的十步2113

三、“十步教学法”的作用2115

把珠算式心算溶进数学课堂教学2116

一、珠心算与数学教学互相促进、紧密结合2117

二、利用珠算来突破教学难点2117

三、把算盘作为一种学具来使用2117

四、激发了学生学习数学的兴趣2117

五、珠心算易于培养学生的学习习惯与学习态度2117

六、通过学习珠心算促进数学教改，提高学生能力2118

创设快乐的教学情境优化数学课堂教学2118

一、创设快乐教学情境，要从学生的学习兴趣入手，分析学生在学习中的快乐因素2118

二、创设快乐教学情境，要紧扣教学内容，挖掘教材中的快乐因素2119

三、创设快乐教学情境，要在教学方法上大胆创新，探索快乐教学优化数学课堂教学的有效途径2120

用素质教育的思想指导小学英语课堂教学改革2121

一、课堂教学改革的出发点2122

二、课堂教学改革的立足点2123

三、课堂教学改革的关键点2124

试论英语课堂教学五步法2124

一、五步教学法的理论基础2125

二、五步教学法实践中应注意的问题2126

三、五步教学法的意义2126

小组活动在英语课堂教学中的运用2126

一、运用小组活动与提高英语课堂教学的关系2127

二、丰富小组活动内容，提高学生学习主动性2127

三、增辟多种形式的小组活动，注重反馈效应2128

中学英语课堂教学情景对话初探2129

一、实物对话2130

二、动作对话2130

三、图像对话2131

四、连锁对话2131

小学自然课堂教学中的情境创设方法探讨2132

一、用实验创设情境2133

二、用科技史设置故事情境2133

三、联系旧知识，创设情境2133

四、猜谜语、唱儿歌创设情境2133

五、联系生产生活实际，触发情境2133

六、利用游戏创设情境2134

七、运用想象构思情境2134

小学自然低年级“三段五步”——课堂教学基本模式初探2134

一、小学自然低年级“三段五步”教学基本模式的框架2135

二、小学自然低年级“三段五步”教学基本模式的特点2137

优化自然课堂教学的思考2138

一、优化自然课堂教学目的2138

二、优化自然课堂教学内容2139

三、优化课堂教学结构2139

四、优化教与学的关系2140

优化小学地理课堂教学手段的尝试——《杭州西湖和钱塘潮》教学例谈2141

一、设置悬念，激发学生的学习兴趣2141

二、运用实景图，直观形象地讲授地理知识2141

三、沟通地理与相关学科的联系，增强整体教学效果2142

生物学课堂教学语言艺术性初探2142

一、语言要生动、形象、讲究趣味性2143

二、语言要严谨、准确、讲究科学性2143

三、运用设疑、提问，讲究语言的启发性2143

生物课堂教学中的学习兴趣培养2144

一、以实物观察、实验演示或生物事实导入新课，激发学生的求知欲2144

二、适当介绍生物科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪2145

三、加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力2145

四、讲究教学语言艺术2146

五、加强理论联系实际2147

政治课课堂教学中教材处理之我见2147

一、理论知识的讲解，要根据教学大纲的要求，注重详细安排，做到纲举目张，重点突出2147

二、事实材料的列举，要针对学生的实际，注重取舍、补充，做到举一反三，触类旁通2148

三、相关内容的教学，可遵循学生的认知规律，对教材内容、顺序进行适当调整，做到纵横交错，各成体系2148

音乐课堂教学的五角结构2149

一、为什么要研究结构2149

二、音乐课上的结构2150

三、音乐课上几个结构的关系2151

四、课型与结构的关系2152

课堂教学中的“疑—问—议—论”2152

一、引导寻找疑点，启迪思维的灵活性2152

二、鼓励提出问题，提高思维的深刻性2153

三、组织参与议论，形成思维的开阔性2154

四、指导概括论述，培养思维的创造性2154

实施素质教育的五项课堂教学策略2155

一、精讲精练策略2155

二、分层递进策略2156

三、自主发展策略2158

四、学习指导策略2158

五、教书育人策略2159

课堂教学是实施素质教育的主渠道2160

一、全面性原则2160

二、主体性原则2160

三、民主性原则2161

四、发展性原则2161

课堂教学实施素质教育的“四个基本点”2161

一、认知停靠点2161

二、情感激发点2163

三、思维展开点2163

四、心灵交流点2164

实施素质教育把功夫花在优化课堂教学上2165

当今国外课堂教学改革的趋势2167

一、改革传统的师生关系模式，激励学生自主、独立地学习，掌握自我摄取知识的方法2167

二、改革传统的课堂教学模式，培养学生运用知识和发现知识的能力2168

三、改革传统的教学手段和授课形式，促进教学过程的“个别化”、“个性化”2169