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第一章 德育的本质、功能和地位1

第一节 德育的本质1

一、德育是什么——事实分析2

二、德育应该是什么——价值分析7

第二节 德育的功能13

一、德育的文化功能15

二、德育的政治功能17

三、德育的经济功能19

四、德育的自然性功能21

五、德育的个体发展功能22

第三节 德育的地位24

一、五育并重25

二、德育首位25

三、德育地位的历史考察27

第二章 德育经验论：学校德育的纵向考察31

第一节 中国传统德育及其现代意义31

一、中国传统德育的嬗变历程31

二、中国传统德育的基本特点39

三、中国传统德育的批判继承45

第二节 欧美国家德育的历史变革及启示58

一、欧美国家德育变革的历史线索58

二、欧美国家德育的主要特征77

三、欧美国家德育批判83

第三章 德育模式论：学校德育的横向比较88

第一节 几种主要理论模式的比较88

一、当代道德教育理论流派、学说和模式88

二、“强硬派”、“温和派”和“折衷派”92

第二节 几个主要国家学校德育模式的比较113

一、中国的学校德育113

二、美国的学校德育124

三、英国的学校德育134

四、日本的学校德育146

五、新加坡的学校德育158

第四章 道德发展论：现代德育的心理学基础172

第一节 道德发展概述172

一、什么是发展172

二、道德发展的性质173

第二节 关于儿童道德发展的研究174

一、国外几种主要道德发展理论174

二、国内品德发展研究195

第三节 道德发展的一般规律199

一、品德发展是主客体相互作用的结果，是行为主体活动和实践的结果200

二、个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的直接的动力203

三、道德的发展乃是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程205

四、个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展208

五、个体品德的发展是品德形式和内容的统一发展210

第四节 道德发展与道德教育211

一、心理学与道德教育212

二、个体道德发展与学校道德教育214

第五章 德育目的论218

第一节 德育目的的意义218

一、目的、教育目的、德育目的218

二、德育目的与德育手段221

第二节 德育目的的价值结构223

一、价值与教育价值223

二、个体价值和群体价值227

三、内在价值与外在价值229

四、目的价值与工具价值230

第三节 德育目的的不同形态233

一、神学目的论233

二、个人中心目的论235

三、社会中心目的论242

四、实践目的论246

第六章 德育内容论248

第一节 德育内容的历史沿革249

一、原始社会的德育内容249

二、奴隶社会的德育内容250

三、封建社会的德育内容253

四、资本主义社会的德育内容255

第二节 现代德育内容及特点258

一、道德规范、道德原则、道德价值观和世界观并重260

二、独特的民族性与普遍的国际性并重263

三、学生的道德素养、能力与综合素养、能力并重264

四、学生的个性与群体意识、社会责任感并重265

五、注重国情和国策教育267

六、注重公民教育268

七、注重劳动教育269

第三节 关于爱国主义教育和集体主义教育的思考270

一、关于爱国主义教育270

二、关于集体主义教育277

第七章 德育课程论（上）285

第一节 课程与德育课程286

一、什么是“课程”286

二、德育课程：一种特殊的课程形式289

第二节 德育课程中的几个理论和实践问题291

一、道德教育是否可以作为一门学科来开设291

二、关于道德教学的内容和方法295

三、道德教学与其它各科教学的关系297

第三节 道德学习与德育课程299

一、影响学生道德学习的自然、心理因素300

二、影响学生道德学习的教育因素304

三、影响学生道德学习的社会因素310

第八章 德育课程论（中）317

第一节 学科课程论317

一、学科课程——德育的基础课程317

二、学科课程的理论设计322

三、德育学科课程的实践探讨333

第二节 活动课程论337

一、活动课程概说337

二、活动课程——德育的主导课程339

三、实施活动课程的基本原则或指导思想351

第九章 德育课程论（下）356

第一节 隐性课程概说356

一、课程领域的“革命”：隐性课程的提出356

二、隐性课程的基本原理361

第二节 德育隐性课程362

一、隐性课程对学校德育的特殊意义362

二、德育隐性课程分类364

三、校园文化与德育367

第十章 德育教师论371

第一节 德育教师概论371

一、教师与德育371

二、德育教师与德育372

第二节 德育教师在德育过程中的地位和作用374

一、关于教师在德育过程中的地位和作用的论证375

二、正确认识教师在德育过程中的地位和作用386

第三节 德育教师的素质388

一、德育教师有无特别的素质要求389

二、理想的德育教师392

三、我国德育教师的素质结构395