《语文教学思维论》

前言1

第一章总论1

第一节 思维的定义与特点2

一 思维的定义2

二 思维的特点3

第二节 思维能力解说5

一 思维能力的基本含义5

二 思维能力的具体理解6

三 思维能力发展差异与共性11

第三节 开发学生思维资源13

一 从儿童抓起13

二 语文教改与思维方式15

三 引导学生积极思维16

一 对语言的理解19

第四节 思维在语言教学中的作用19

二 思维对语言的决定作用21

三 思维在语言使用中的作用22

第五节 语文教育的思维训练23

一 阅读思维训练24

二 写作思维训练26

三 听话思维训练27

四 说话思维训练29

第二章形象思维与语文教学32

第一节 形象思维概要32

一 形象思维的定义32

二 形象思维的特点33

第二节 形象思维过程34

一 初级阶段——感受 摄像 储存35

二 过渡阶段——判断 加工 意象37

三 高级阶段——联想 想像 造象39

第三节 形象思维训练42

一 从仿写到创新的训练42

二 联想思维训练47

三 想像思维训练51

四 情感思维训练52

五 课堂形象思维训练52

第三章抽象思维与语文教学55

第一节 抽象思维概要55

一 抽象思维的含义55

二 抽象思维的意义56

第二节 青少年抽象思维的发展57

一 基本特征57

二 青少年抽象思维的发展58

一 概念思维训练62

第三节 抽象思维训练62

二 判断思维训练65

三 推理思维训练71

四 抽象思维规律训练75

五 类比思维训练77

六 纵横思维训练80

七 课堂抽象思维训练81

第四章辩证思维与语文教学83

第一节 辩证思维概要83

一 辩证思维的含义83

二 辩证思维的特征84

第二节 青少年辩证思维的发展过程85

一 中学生辩证思维的发展85

二 中学生辩证思维能力的培养87

第三节 辩证思维训练88

一 对立统一思维训练89

二 质量互变思维训练91

三 肯定与否定思维训练93

四 事物的个性与共性思维训练94

五 事物的矛盾与转化思维训练95

六 分析与综合思维训练102

七 比较思维训练104

八 递进思维训练107

九 多侧面思维训练110

第五章灵感思维与语文教学112

第一节 灵感思维概要113

一 灵感的含义113

二 灵感的特点115

第二节 灵感激发过程119

一 长期积累 偶然获得120

二 有意追求 无意获得122

三 寻常思索 反常获得124

四 灵感激发三阶段125

第三节 灵感思维训练127

一 通过特定事物启迪127

二 注意学习新的思维方式130

三 善于捕捉灵感的训练131

第六章直觉思维与语文教学136

第一节 直觉思维概要137

一 直觉思维的含义137

二 直觉思维的特点140

第二节 直觉思维过程143

一 准备酝酿 直观感觉143

二 触发直觉 形成知觉144

三 综合思考 发展表象146

第三节 直觉思维能力训练148

一 直觉观察能力训练148

二 直觉间歇思维训练154

三 直觉艺术思维训练157

四 直觉随记思维训练157

五 直觉睡梦思维训练159

第七章相似思维与语文教学162

第一节 相似思维概要162

一 相似思维的含义162

二 相似问题提出的根据164

三 相似思维的关系165

第二节 相似思维过程168

一 相似思维的规律168

二 相似思维的过程172

第三节 相似思维训练175

一 相似分类训练175

二 相似联想训练177

三 相似解剖分析训练179

四 相似综合优化训练180

第八章创造性思维与语文教学182

第一节 创造性思维概要182

一 对创造性思维的理解182

二 创造性思维的特征184

三 创造性思维的作用192

第二节 创造性思维过程194

一 创造性思维的准备阶段195

二 创造性思维的实施阶段197

三 创造性思维的成功阶段201

第三节 创造性思维训练204

一 思维灵活性训练204

二 想像能力训练205

三 发散性思维训练206

四 聚合性思维训练209