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目 录1

前言1

第一章中小学心理卫生学概述1

第一节 中小学心理卫生学的概念，任务1

和内容1

一心理卫生学的概念和任务1

二中小学心理卫生学的研究内容2

第二节心理卫生的历史4

一萌芽阶段4

二兴起阶段5

三发展阶段6

四发展前景8

第三节 中小学心理卫生学的学科性质10

一 中小学心理卫生学与邻近学科的关系10

二中小学心理卫生学的学科性质11

第四节 中小学心理卫生学的研究原则和方法12

一研究原则12

二研究方法13

第五节掌握中小学心理卫生学的意义15

第二章心理健康的标准17

第一节心理健康的标准17

一健康概念的更新17

二心理健康标准的含义19

三人本主义的心理健康理论22

四健康标准的判别尺度37

五理解心理健康标准的要求40

第二节心理健康的具体特征41

一智力发展正常42

二情感反应适度43

三意志品质健全44

四人格统一完整45

五自我意识正确46

六人际关系和谐46

七社会适应良好47

第三节心理异常的类别49

一神经症：轻度心理异常50

二精神病：严重心理异常54

三心理缺陷56

四特殊意识状态57

第三章心理健康的心理学理论问题59

第一节应激59

一对应激概念的理解59

二应激反应的过程65

三应激与中小学心理卫生72

第二节挫折72

一挫折的定义73

二造成挫折的原因74

三挫折的耐受能力75

四挫折的直接心理反应77

第三节应付80

一应付概念的提出80

二不同的应付模式81

第四节心理防御机制84

一心理防御机制的含义84

二心理防御机制的层次85

第四章学生的心理特点95

第一节小学生的心理特点95

一小学生认知过程的特点96

二小学生情感的特点96

三小学生个性的特点96

第二节 中学生的心理特点98

一青春期的心理特点98

二中学生的心理冲突102

三初、高中学生心理特点的差异104

第五章学生心理卫生107

第一节学生心理卫生状况107

一中小学生心理健康的现状107

二学生心理健康问题增多的原因109

第二节影响学生心理健康的因素110

一生活环境不良110

二父母教育方式的不当111

三学校教育不当的因素113

四危机期问题114

第三节学生常见的心理问题115

一学习问题115

二交往问题126

三青春期性心理问题128

四情绪问题132

五人格问题135

六行为问题141

七其他心理问题146

第六章教师心理卫生151

第一节教师心理健康的意义151

一时代的要求152

二教师职业特点的要求152

三教师自身发展的需要153

第二节教师心理健康状况及其表现154

一国外研究状况154

二国内研究情况156

第三节教师心理卫生问题分类157

一适应不良157

二职业行为问题158

三人际交往障碍159

四人格障碍与人格缺陷159

五心身疾病160

六神经症161

第四节教师常见的心身疾病162

一冠心病162

二原发性高血压163

三消化性溃疡病163

四紧张性头痛和偏头痛164

第五节教师心理健康的维护与增进164

一自我修养的提高165

二校长与教育行政的协助167

三专家的处理169

四社会支持系统171

第七章心理评估174

第一节心理评估的基本概念174

一什么是心理评估174

二心理评估的作用175

第二节心理测验法176

一心理测验的信度与效度176

二心理测验结果的解释184

三心理测验的种类186

第八章中小学心理卫生工作197

第一节 中小学心理卫生工作的基本问题197

一什么是中小学心理卫生工作197

二中小学心理卫生工作的基本模式199

三 中小学心理卫生工作的主要内容202

四 中小学心理卫生工作的具体方法204

第二节心理辅导活动课205

一心理辅导活动课的原则205

二心理辅导活动课的总目标206

三心理辅导活动课的方法207

四小学心理辅导课的内容208

五初中、高中心理辅导课的内容209

六活动课教案211

第三节心理咨询213

一什么是心理咨询213

二心理咨询的过程214

三心理咨询的主要流派216

四认知领悟疗法231