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第一章绪论1

第一节学校心理卫生学概述1

一、学校心理卫生学的研究对象1

二、学校心理卫生学的研究内容和范围2

三、学校心理卫生学的研究任务4

第二节学校心理卫生学的研究原则和方法6

一、学校心理卫生学研究的方法论原则6

二、学校心理卫生学研究的几种主要方法8

第三节学校心理卫生学与邻近学科的关系及其学科性质14

一、学校心理卫生学与邻近学科的关系14

二、学校心理卫生学的学科性质17

第四节心理卫生学的发展简史19

一、国外心理卫生学的发展简史19

二、中国心理卫生学的发展简史22

第二章心理健康概述27

第一节心理健康的相对性及判别标准27

一、统计学的标准28

二、心理测量学的标准29

三、病因和症状存在与否的标准30

四、社会适应标准30

五、生活适应标准32

六、经验标准32

第二节 心理健康问题的普遍性34

第三节 健康心理的特征40

第三章心理健康与人的全面发展52

第一节 心理健康与德52

第二节心理健康与智59

一、情绪对学生学习活动的影响61

二、意志对学习活动的影响69

三、性格对学习活动的影响70

第三节心理健康与体72

一、情绪对身体健康的影响76

二、性格对身体健康的影响82

第四节心理健康与美84

一、健康的心理特征中本身就蕴涵着美的成份87

二、健康的心理是人美的基础和条件88

第四章影响学生心理健康的因素分析91

第一节影响学生心理健康的生理因素91

一、遗传因素的影响91

二、素质因素的影响99

三、分娩因素的影响101

四、发育迟缓因素的影响102

五、生理疾病和外伤、中毒等因素的影响104

六、神经-内分泌系统异常因素的影响108

第二节影响学生心理健康的家庭因素110

一、家庭的自然结构对学生心理健康的影响111

二、家庭人际关系对学生心理健康的影响115

三、家庭教育方式对学生心理健康的影响118

四、家庭抚养方式对学生心理健康的影响125

五、家长素质对学生心理健康的影响130

第三节影响学生心理健康的学校因素134

一、教育事业发展水平的影响135

二、学校教育结构的影响138

三、学校教育指导思想的影响139

四、学校教育方法的影响145

五、教师教育态度的影响147

六、学校人际关系的影响150

七、学校校风的影响151

第四节影响学生心理健康的社会因素152

一、社区环境的影响152

二、社会经济地位的影响157

三、社会文化背景的影响159

四、社会政治局面的影响162

五、社会意识形态的影响166

六、社会风气的影响169

第五节影响学生心理健康的心理因素172

一、学生心理健康问题产生的始动因素：需要和动机172

二、动机抉择时产生心理冲突180

三、动机在促使行为实现目标的过程中遭受到挫折184

四、学生的心理健康问题是以习惯化了的行为方式对冲突和挫折情境所作的反应200

第五章学生心理健康问题的心理诊断202

第一节心理诊断概述202

一、什么是心理诊断202

二、心理诊断与医学诊断的区别203

三、心理诊断的意义205

四、心理诊断的方法207

第二节 个案法209

第三节 会谈法211

第四节观察法216

一、从时间上分216

二、从内容来分217

第五节心理测验法218

一、心理测验概述218

二、智力测验223

三、人格测验229

第六章学生心理健康问题的心理咨询243

第一节心理咨询概述243

一、什么是心理咨询243

二、心理咨询简史245

三、心理咨询的任务和工作范围249

四、心理咨询工作的特点252

第二节学校心理健康咨询253

一、学校心理健康咨询的形式253

二、学校心理健康咨询的步骤262

三、学校心理健康咨询工作的要求270

四、学校心理健康咨询工作者的条件276

第七章学生心理健康问题的心理治疗285

第一节心理治疗概述285

一、心理治疗的概念285

二、心理治疗的简史287

三、国外心理治疗的主要学派和方法290

第二节 精神分析疗法296

第三节 家庭疗法298

第四节 支持疗法300

第五节行为疗法303

一、脱敏法304

二、系统脱敏法304

三、冲击疗法306

四、示范疗法307

五、厌恶疗法309

六、操作条件法309

第八章学生心理健康问题的预防317

第一节帮助学生树立正确的世界观317

一、什么是世界观317

二、世界观对学生心理健康的意义318

三、怎样帮助学生树立正确的世界观320

第二节培养学生积极的情绪324

一、为学生创设能产生积极情绪的情境326

二、使学生学会调节、控制自己的消极情绪336

三、使学生学会增加自己的积极性情绪体验342

四、注意学生的身体健康问题345

第三节协助学生建立和谐的人际关系346

一、学生人际关系的概述347

二、学生人际关系的年龄特点349

三、学生人际关系的班级特点352

四、学生人际关系的基本类型及教育要点354

五、给学生以怎样与别人建立良好人际关系的知识358

第四节充分发挥教师的心理保健医生作用369

一、要妥善处理好各种人际关系370

二、要真诚地热爱自己的学生375

三、要有正确的教育指导态度380

第五节注意教学中的心理卫生问题385

一、采取种种措施，防止学习疲劳385

二、搞好成绩评定，正确发挥其反馈的心理保健功能401

第六节加强学生的性心理卫生教育408

一、为什么必须对学生进行性心理卫生教育408

二、针对中学生的性心理发展特点进行性心理卫生教育421

三、中学生性心理卫生教育中的几个具体问题429

第九章学生心理健康问题分论446

第一节 关于学生心理健康问题分类的概述446

第二节行为障碍450

一、儿童多动症450

二、儿童过度焦虑反应461

三、儿童退缩行为463

四、儿童暴怒发作467

五、儿童的攻击行为468

六、儿童恐惧行为470

第三节儿童神经症471

一、儿童恐惧症471

二、儿童强迫行为473

三、儿童期癔病475

四、儿童神经衰弱477

第四节特种障碍479

一、排泄障碍480

二、言语障碍484

三、睡眠障碍486

四、进食障碍490

第五节不良习惯493

一、习惯性抽动494

二、吮吸手指、衣物及咬指甲495

三、吸烟497

第六节品行障碍500

一、偷窃和说谎500

二、逃学和离家出走508

第七节性格障碍512

一、猜疑与抑郁513

二、狭隘与妒嫉515

三、怯懦与自卑518

四、对立与破坏521

主要参考文献524