《说中小学教师职业道德规范解读 教师职业道德基本理论》求取 ⇩

第一章学高为师，身正为范——教师职业道德概述1

第一节学高为师——教师职业1

一、职业1

二、教师职业3

第二节身正为范——教师的职业道德12

一、道德12

二、职业道德14

三、教师职业道德17

第二章大爱无言，大音稀声——古今中外师德观24

第一节儒师之风——中国古代、近现代教师道德观24

一、中国古代教师道德观24

二、中国近现代教师道德观30

第二节大爱之德——国际上的教师道德观31

一、国际机构关于师德规范的规定32

二、美国、加拿大和新西兰师德教育概况及特点34

三、德国和英国师德教育概况及特点44

四、日本和新加坡师德教育概况及特点45

第三章承前启后，继往开来——师德的发展与完善49

第一节与时俱进——师德新内涵和新领域49

一、教师职业道德修养的新内涵49

二、教师职业道德修养的新领域54

第二节 引路先锋——《中小学教师职业道德要求》68

第三节 提高之策——《关于重新颁发〈中小学教师职业道德规范〉的通知》71

第四章爱的错位，心的呼唤——心理素质与职业道德81

第一节体察心声——心理素质概述81

一、良好的心理素质82

二、不良的心理素质84

三、如何提高心理素质87

第二节强化支柱——心理素质与教师职业道德92

一、教师心理素质93

二、衡量教师心理素质的标准94

三、教师的心理素质与师德100

第五章侧耳倾听，心灵呼声——心理素质与师德缺失103

第一节心亦会病——目前教师心理素质问题103

一、教师的心理压力103

二、教师的种种心理问题104

第二节对症下药——教师心理问题产生的原因111

一、工作带来压力112

二、竞争带来压力115

三、多元价值观的影响116

四、人际关系带来压力117

五、心理学知识欠缺带来问题119

第六章师有莲心，生具慧心——心理素质与师德建设122

第一节以心动心——提高心理素质的作用122

一、心理健康促进形成客观公正的态度122

二、心理健康帮助健全完善的人格品质123

三、心理健康利于保持稳定平和的情绪124

四、心理健康可以锻炼敏捷灵活的思维125

五、心理健康有益促成和谐的人际交往125

第二节莲心可练——提高心理素质的方法126

一、教育评估体系可作改进126

二、学校教师管理需下工夫127

三、社会家长可给予理解和支持130

四、教师本人要做好心理保健132

第七章礼仪缺失，谁之过错——礼仪缺失与师德问题137

第一节礼奏雅乐——礼仪的作用137

一、调节作用138

二、发展作用138

三、教育作用139

第二节“失礼”失理——礼仪缺失面面观139

一、形象不雅140

二、言行粗鲁141

三、乏于沟通142

第八章礼德相承——礼仪与师德建设144

第一节君子如玉——当今教师的礼仪144

一、仪表要端庄144

二、教学亦要有礼146

三、社交也需有礼146

第二节礼仪可修——以礼促德、以礼养德147

一、加强道德修养147

二、学习礼仪知识147

三、陶冶良好性情147

四、参加社交活动148

五、打造自己的气质148

六、喜爱并赞扬学生150

七、与家长交朋友151