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绪论1

一、职业道德与教师职业道德概述1

目录1

二、“教师职业道德”课的性质和任务4

三、本书的编写指导思想和内容体系结构7

第一章　教师职业道德的产生和发展10

第一节　教师职业道德的产生10

一、教师职业道德产生的社会条件10

二、教师职业道德产生的实践基础12

三、教师职业道德的萌芽形态13

展15

第二节　中国教育史上教师职业道德的发展15

一、中国古代教育史上教师职业道德的发15

二、中国近现代教育史上教师职业道德的发展19

第三　节外国教育史上教师职业道德的发展22

一、外国古代教育史上教师职业道德的发22

展22

二、外国近代教育史上教师职业道德的发24

展24

三、现代国外教师职业道德发展概况26

优良传统30

一、继承和发扬中华民族教师职业道德的30

第四节 在继承和借鉴中建设社会主义的教30

师职业道德30

二、借鉴和吸收国外教师职业道德的精华32

三、积极建设有中国特色的社会主义教师34

职业道德34

第二章　教师职业道德的特点和作用37

第一节　教师劳动的特殊性与教师职业道德37

一、教师劳动的基本性质37

二、教师劳动的特点40

三、教师劳动的特殊性对教师道德提出的44

要求44

一、教师职业道德的一般特点46

第二节　教师职业道德的特点46

二、社会主义教师职业道德的特点48

第三节　教师职业道德的作用50

一、对学生的教育作用50

二、在教育过程中的调节作用53

三、社会影响作用54

四、自我调节作用56

第三章　教师职业道德基本原则58

第一节 教师道德基本原则在教师道德体系58

中的地位和作用58

一、教师道德体系构成的诸要素58

二、教师道德基本原则的地位和作用59

三、教师道德基本原则确立的依据61

教师提出的根本要求63

第二节　献身教育、教书育人是社会主义教63

第八章　教师道德范畴63

师道德的基本原则63

一、献身教育、教书育人是祖国和人民对63

二、献身教育、教书育人是社会主义集体66

主义原则的具体体现66

三、献身教育、教书育人是社会主义教师68

职业道德体系的核心68

四、献身教育、教书育人是人民教师实现70

人生价值的途径70

第三节　师范生要立志献身教育、教书育72

人72

一、增强人民教师的事业心和荣誉感73

二、自觉培养献身精神和创业精神75

三、掌握教书育人的正确方向和标准77

第四章　学而不厌　勇于创新——教师职业道80

德规范之一80

第一节　不断提高业务水平是做好教育工作80

的重要保证80

一、教师是思想道德和科学文化的传播者80

二、提高业务水平对于教师履行职责的意义81

三、学而不厌、勇于创新是对教师钻研业83

务的道德要求83

第二节　努力培养学而不厌、勇于创新的优85

良品质85

的优良学风86

一、刻苦学习，追求真理，树立锲而不舍86

二、专博相济，深广结合，建立合理的知89

识智能结构89

三、深入实际，探索规律，掌握科学的教94

育方法94

四、更新观念，投身实践，做教育改革的97

促进派97

际关系103

一、师生关系的一般特点103

第一节　师生关系是教育过程中最基本的人103

德规范之二103

第五章　热爱学生　诲人不倦——教师职业道103

二、良好的师生关系在教育过程中的作用105

三、热爱学生、诲人不倦是对教师处理师109

生关系的道德要求109

第二节　努力培养热爱学生、诲人不倦的优110

良品质110

一、树立正确的学生观110

二、了解、尊重和信任学生113

三、把无私的爱奉献给学生117

四、严格、耐心地教育学生119

五、主动、自觉地做到教学相长121

重要条件123

一、教育是多方协作、共同努力的过程123

第六章　关心集体 团结协作——教师职业道123

德规范之三123

第一节　教育合力的形成是学生健康成长的123

二、教师在促进教育合力形成中的作用125

三、关心集体、团结协作是对教师处理其126

他人际关系的道德要求126

一、教师与教师关系中的道德要求129

良品质129

第二节　努力培养关心集体、团结协作的优129

二、教师与学校领导关系中的道德要求134

三、教师与学生家长关系中的道德要求138

四、教师与社会交往中的道德要求141

第七章　举止文明　为人师表——教师职业道144

德规范之四144

第一节　举止文明、为人师表是重要的教育144

因素144

一、教育是以人格塑造人格的事业144

二、教师个人的范例对学生人格发展的作147

用147

止的道德要求151

三、举止文明、为人师表是对教师行为举151

第二节　努力培养举止文明、为人师表的优153

良品质153

一、教师的语言153

二、教师的教态157

三、教师的仪表158

四、教师的风度161

第一节　教师道德范畴及其特点163

一、教师道德范畴的含义163

二、教师道德范畴的特点164

一、教师责任的涵义166

第二节　教师的责任166

二、教师责任的作用167

三、教师责任感的确立169

第三节　教师的良心170

一、教师良心的内涵170

二、教师良心的作用171

三、教师良心的形成172

第四节　教师的公正174

一、教师公正的内涵174

二、教师公正的作用174

三、教师公正的培养176

二、教师幸福的特征178

第五节　教师的幸福178

一、教师幸福的内涵178

三、树立正确的教师幸福观181

第九章　教师的个性心理品质与教师道德184

第一节　教师个性心理品质的特点和作用184

一、个性与个性心理品质184

二、教师个性心理品质的特点186

三、个性心理品质在教师道德形成中的作188

用188

第二节　教师应当具备的个性心理品质191

一、高尚的情操191

二、广泛的兴趣193

三、谦虚的品质194

四、坚强的意志196

五、平静愉快的心境198

六、健康幽默的情绪200

七、活泼开朗的性格202

第十章　教师道德行为的选择和评价204

第一节　道德行为及其选择与评价204

一、道德行为的一般特点204

二、道德选择与评价在道德实践过程中的206

作用206

三、道德选择与道德评价的相互关系209

一、教师道德行为选择中的矛盾分析210

第二节　教师道德行为的选择210

二、自觉坚持集体主义的价值观212

三、积极树立富有时代精神的教育观215

第三节　教师道德行为的评价217

一、教师道德行为评价中的矛盾分析217

二、坚持教师道德评价的正确标准219

三、努力求得动机与效果的统一222

第十一章　教师道德的自我修养226

第一节　教师道德修养是个自我教育的过程226

一、教师道德修养的实质和意义226

二、教师道德修养的复杂性和艰巨性229

三、不断增强教师道德修养的自觉性232

第二节　教师道德修养的途径和方法234

一、强化教师意识，发掘修养动力234

二、认真学习理论，明确修养方向235

三、投身教育实践，积累情感体验236

四、博采古今师德，努力推陈出新238

五、不断自我激励，磨炼修养毅力239

第三节　教师道德修养与道德境界241

一、提高道德境界是教师道德修养的目的241

二、教师道德境界的层次性241

三、提高道德境界，终生自强不息244