《当代教育史》求取 ⇩

目 录1

序言1

第一编 当代教育史1

第一章 教育史的发展1

20世纪60年代：转折点1

引言3

编史工作的种种灾难3

“新史学”及作为一种制度对学校的批评6

并非所有的危害都来自学校10

第二章 教育史的范围14

一个未完成而且难以完成的记录表14

主题和研究途径的多样性16

学校制度的确立、运转及目标20

教育和教学中的教具和仪器23

教育者和受教育者：师资培训和妇女教育26

教育制度的比较史29

第三世界国家的历史32

第三章 教育史的研究方向36

关于教育的历史37

教育史学家48

第四章 人文科学中的教育史52

各门学科交汇的种种困难52

相互强化57

长期存在的差异61

第五章 教育观念的变革64

第二编 教育变革：观念、因素和结构64

变革的两种范例：均衡和冲突67

因果关系的多因素观念75

第六章 识字与大众对教育的要求80

联合发展80

教育需求的历史学和地理学84

工人教育与普及教育89

第七章 技术教育与文化95

技术教育的成分和水平97

第一种趋势：向下的趋势100

第二种趋势：向上运动104

我们时代的技术文化107

第八章 历史的兴趣和价值113

第三编 教育史的功能113

历史研究的动机115

历史学家的责任118

一组教师眼中的教育史价值120

第九章 对历史知识的各种态度123

个人发展的手段123

分析当前形势的工具126

行动的指南128

历史的写作和教学131

结 论 对教育史意义的思考139

附录 国际教育史协会148