《学生能力培养与训练指导丛书 16 审美能力培养与训练》

美、美育与人的发展1

什么是美1

美的本质3

美的特征6

什么是美感8

美感的心理构成因素11

什么是美育15

美育的任务24

美育的功能26

美育的原则28

美育的实施途径和方法31

爱美与健康人格35

教育之美与美的教育40

教育美学与审美教育40

审美化教育过程的涵义及主要特征43

教育审美化的基本范围45

审美化教育过程50

教育审美化的重要功能54

审美对学习的促进功能56

学校美育的特点63

审美定向的把握64

审美情境的优化66

审美情趣的激发68

中学生服饰美70

影视中的美育与学生人格71

附：蛟河市中小学审美教育纲要75

附：抚顺市实验小学美育目标体系77

爱美之心及其培养81

美感效应生成的动因81

美感及其培养82

中学生审美心理特征86

中学生审美心理结构的建设89

审美实践活动中科学与艺术的统一92

爱美之心的构成94

美育的心理效应系统97

爱美之心的培养原则100

审美能力的培养方法106

审美意识的培养方法119

美育的人格培养方法123

审美测评137

美育测评的特性137

审美素养和能力测评的要素138

审美素养和能力测评的指标体系和量化方法140

审美素养和能力测评的实施与技术处理143

附：某校小学文体活动能力培养目标与检测标准150

附：某校初中文体活动能力培养目标与检测标准152

附：某校高中文体活动能力培养目标与检测标准154