《学生能力培养与训练指导丛书 3 品德人格魅力培养与训练》

个人能力的核心——道德能力及其培养1

能力培养与德育工作1

品德与人格素质教育4

品德的基本心理结构8

道德概念掌握的五条途径23

培养学生科学的世界观26

引导学生形成健康的价值观30

小学生道德意识、道德行为的发展与培养33

学科教学的德育渗透策略37

学科德育渗透的四条途径40

学科德育的直接式渗透五法41

学科德育的间接式渗透五法45

学科德育渗透的方法和注意事项48

附：学生接受德育的“意义障碍”及其消除方法51

道德教育的审美渗透55

审美情感与道德情感的转化56

道德规范教育的审美渗透58

道德情感的发展62

道德意志的锻炼68

道德行为的训练74

强化道德习惯训练六法77

道德境界的导向五法80

校园文化的德育功能优势83

附：纽曼社会行动道德教育模式85

品德能力的测评与矫治88

评定品德等级的意义和方法88

品德测评的三种类型96

品德测评的程序101

品德评定的常用方法102

学生品德不良的原因与类型106

矫治不良品德的心理学依据113

不良品德矫正的五种方法117

培养学生健康人格的原则与方法122

人格的界定122

什么是健康人格125

培养健康人格的意义132

中小学生人格发展的特点141

人格教育的主要原则147

人格教育的方法与途径148