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第一章绪论1

第一节创造学的诞生1

一 创造学的诞生1

二 创造学的涵义3

第二节国外创造学研究简介5

一 美国5

二 日本8

三 前苏联11

四 其他国家13

第三节我国创造学研究简介14

一 创造学群的诞生和发展15

二 高等学校中的创造学研究17

三 厂矿企业中的创造学推广19

第四节 迎接时代的挑战21

思考题23

第二章创造学概述25

第一节创造学的研究内容和方法25

一 创造学的研究内容26

二 创造学的研究方法28

第二节创造学的性质和分支学科31

一 创造学的横断性31

二 创造学的分支学科32

第三节创造学发展简史36

一 萌芽阶段（18世纪及其以前）36

二 近代阶段（19世纪～20世纪30年代）37

三 现代阶段（20世纪30年代以来）38

思考题40

第三章创造力及其开发41

第一节创造力的基本概念41

一 创造力的涵义41

二 创造力和创造能力43

三 创造能力的分类45

四 创造力的普遍性和可开发性47

第二节创造力开发的原理和方法50

一 创造力开发的原理51

二 创造力开发的方法55

第三节创造力开发的因素57

一 知识因素57

二 能力因素63

三 素质因素73

四 环境因素90

思考题99

第四章创造性思维100

第一节创造性思维概述100

一 关于思维的基本概念100

二 创造性思维的特点103

三 创造性思维与逻辑思维的关系106

四 逻辑思维在创造中的作用110

第二节创造性思维的主要形式112

一 直观思维形式112

二 联想思维形式114

三 幻想思维形式116

四 灵感思维形式119

第三节创造性思维的方向和结果126

一 创造性思维的方向126

二 创造性思维的结果132

第四节创造性思考和创造性思维的激励136

一 创造性思考的意义136

二 创造性思考的方法137

三 创造性思维的激励143

第五节创造性思维的机理分析147

一 基本思维过程单位和思维旋回148

二 创造性思维机理分析150

思考题151

第五章创造工程152

第一节创造工程概述152

一 创造工程的概念152

二 创造工程的意义153

三 创造原理、创造技法及其相互关系154

第二节创造的原理156

一 聚合原理156

二 还原原理161

三 逆反原理163

四 变性原理167

五 移植原理168

六 迂回原理169

七 完满原理170

八 群体原理174

第三节创造发明的技法175

一 智力激励法176

二 设问法180

三 联想组合法184

四 类比法188

五 列举法189

六 形态分析法195

七 系统提问法198

第四节利用专利进行创造发明200

一 专利（权）的概念201

二 专利文献204

三 利用专利进行创造发明205

第五节创造发明中应注意的几个问题208

一 综合考虑208

二 用者评价209

三 相对最优211

四 机理简单211

五 相关共存212

思考题213

第六章创造教育及其实施214

第一节创造教育概述214

一 创造教育的涵义214

二 创造教育与传统教育的关系216

三 创造教育的意义221

第二节我国创造教育的发展223

一 早期阶段223

二 近期阶段225

三 现代阶段227

第三节实施创造教育的基本条件228

一 富有创造性的教师228

二 富有创造性的管理者230

三 富有创造性的教材230

第四节创造教育的实施231

一 创造教育的实施途径232

二 创造教育的实施内容233

三 创造教育的实施阶段234

思考题237

第七章创造性人才素质的培养238

第一节创造性人才概述238

一 创造与创造性人才238

二 创造性人才的创造性素质239

三 创造性人才的作用242

第二节创造性人才素质的培养243

一 知识层次与创造性人才培养243

二 自信心的培养247

三 兴趣的培养249

四 勇敢素质的培养253

五 意志品质的培养254

六 怀疑精神的培养254

思考题255

附录1创造性思维训练导引256

附录2创造性素质的自我测试264

参考文献267