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目 录1

序1

前言1

第一章绪论1

第一节创造与创造学1

一、创造1

二、创造学5

三、创造学的诞生6

第二节 国外创造学的研究简介7

一、美国7

二、日本10

三、前苏联和其他国家12

第三节我国的创造学研究13

一、陶行知创造教育思想与实践14

二、改革开放以来的我国创造学研究15

三、创造学学术团体的创造学研究贡献18

第四节学好创造学、迎接时代的挑战20

一、创造学研究的社会作用20

二、学习创造学、开发创造力是企业兴旺发达的根本途径20

三、国际竞争呼唤创造学研究和创造力开发21

四、人才的创造素质是各项素质的核心22

第二章创造学概论23

第一节创造学的研究内容和研究方法23

一、创造学的研究内容23

二、创造学的研究方法27

第二节创造学的研究对象30

一、创造过程30

二、创造环境39

三、创造课题和创造成果42

第三章创造力开发50

第一节创造力及创造力开发的概念50

一、创造力的含义50

二、创造力开发51

第二节创造力结构和创造力开发的基本因素59

一、创造力结构59

二、创造力开发的基本因素64

第三节创造力开发的方法和基本途径66

一、创造力开发的方法（模式）66

二、创造力开发的途径72

第四章创造性思维75

第一节创造性思维概述75

一、思维75

二、创造性思维76

三、创造性思维的品质77

四、创造性思维的基本因素80

五、创造性思维的特征81

第二节创造性思维方法82

一、发散思维82

二、想象85

三、灵感思维91

第三节创意思维及训练96

一、创意思维概述97

二、惯常定势的弱化训练98

三、创意视角的泛化训练105

第五章创造工程115

第一节创造工程概述115

一、创造工程的函义115

二、创造工程的作用116

三、创造原理、创造技法及其关系117

第二节发明创造的原理120

一、综合原理120

二、组合原理121

三、分离原理123

四、还原原理124

五、移植原理125

六、换元原理127

七、迂回原理128

八、逆反原理129

九、强化原理130

十、群体原理130

第三节发明创造的技法131

一、智力激励法133

二、检核目录法143

三、组合创造法151

四、缺点列举法163

五、特性列举法166

六、形态分析法168

七、逆向思考法171

八、缺点利用法174

第四节发明创造的原则177

一、遵守科学原理原则177

二、市场评价原则179

三、相对最优原则180

四、机理简单原则181

五、构思独特原则182

第六章创造教育185

第一节创造教育的含义和内容185

一、创造教育的含义185

二、创造教育的内容186

第二节创造教育的意义和目标189

一、创造教育的意义189

二、创造教育的目标192

第三节创造教育的途径和方法194

一、创造教育的途径194

二、创造教育的方法195

第四节创造教育的条件和实施197

一、创造教育的条件197

二、创造教育的实施203

第五节继续教育中的创造教育205

一、继续教育中着重抓创造教育的现实意义206

二、继续教育中创造教育的实施207

第七章创造型人才培养210

第一节创造型人才概述210

一、创造型人才概述210

二、创造型人才结构214

三、时代需要创造型人才218

第二节创造型人才品质219

一、要有崇高的理想219

二、要有求实的态度221

三、要有创新的精神221

四、要有广阔的视野223

五、要有雄伟的胆魄224

六、要有顽强的毅力226

第三节创造型人才的培养227

一、观察能力227

二、记忆能力234

三、思维能力245

四、想象能力249

五、操作能力254

六、自学能力260

第八章技术创新266

第一节技术创新267

一、创新267

二、技术创新268

三、我国的“技术创新工程”270

第二节技术创新研究的几个问题272

一、创新研究将成为创造学研究的发展趋势272

二、熊彼特创新理论的启示274

三、创造教育应与技术创新的实际过程相适应276

第三节技术创新与新产品开发277

一、“新产品”与“畅销商品”278

二、新产品开发模式的演进281

三、新产品开发与创造学283

〔附录〕创造学著作索引286