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目 录5

第一篇 创造理论5

第一章创造学概述5

第一节创造学的对象和框架5

一、创造与创造力5

二、创造学的对象8

三、创造学的框架10

一、创造学的地位13

第二节创造学的地位和作用13

二、创造学的任务15

第三节创造学的原则和方法18

一、创造学研究的原则18

二、创造学研究的方法21

第二章创造学的产生和发展26

第一节西方创造学发展简史26

一、文科阶段26

二、工科阶段28

三、理科阶段29

第二节我国创造学发展情况30

一、我国是富有创造性的国家30

二、我国创造学产生的背景34

三、我国创造学的引进和建立36

第三节创造学发展的趋势37

一、由“引进－经验型”向“借鉴－分析型”发展的趋势38

二、由“单一－呼吁型”向“协作－普及型”发展的趋势39

三、由“统一－微观型”向“分派－整合型”发展的趋势39

四、由“科研－教育型”向“服务－咨询型”发展的趋势40

五、由“定性－罗列型”向“定量－模型型”发展的趋势41

第三章创造环境42

第一节创造环境分析42

一、创造与创造环境42

二、阻碍创造力的社会环境因素47

三、阻碍创造力的自我环境因素52

第二节创造者的成长环境55

一、家庭环境56

二、学校教育57

三、社会环境59

第三节创造环境的优化61

一、创造环境的优化原则61

二、社会环境的优化65

第二篇 创造心理77

第四章创造心理概述77

第一节创造心理的基础77

一、创造心理的含义77

二、大脑与创造的生理基础78

三、创造生理与创造心理82

第二节创造与非逻辑思维88

一、创造与灵感88

二、创造与直觉95

三、创造与想象99

第三节创造与心理状态104

一、创造与意志104

二、创造与情感108

一、什么是创造性思维113

第五章创造性思维113

第一节创造性思维的含义与本质113

二、创造性思维的本质118

三、创造性思维的主要特征120

第二节创造性思维剖析122

一、创造性思维的几个阶段122

二、创造性思维的基本形式123

三、创造性思维的特殊形式129

第三节创造性思维的培养131

一、激起认识兴趣132

二、思考的主动性133

三、克服意义障碍134

四、方法论和具体方法的掌握136

第六章创造个性品质138

第一节创造需要、动机与气质138

一、创造与需要138

二、创造与动机144

三、创造与气质145

一、智力与创造力151

第二节创造力及其测定151

二、创造力测验及类型154

三、创造力测验的方法155

四、创造力测验的评价159

第三节创造个性的品质161

一、阻碍创造的不良个性品质161

二、创造个性的优良品质162

第七章创造技法概述173

第三篇 创造机制173

第一节创造技法的产生174

一、什么是创造技法174

二、创造技法的产生176

三、创造技法的原理179

第二节创造技法的作用182

第三节创造技法的分类187

一、创造技法分类的意义187

二、创造技法的分类188

三、创造技法分类的局限189

第八章创造技法举隅191

第一节 扩散型创造技法191

一、有参照扩散类191

二、无参照扩散类201

第二节集中型创造技法211

一、内在列举类211

二、外在比较类219

一、准备阶段227

第九章创造过程与类型227

第一节创造过程227

二、实施阶段233

三、成功阶段235

第二节创造分类238

一、技术发明239

二、社科研究240

三、文艺创作242

四、其他方面244

第四篇 创造教育251

第十章创造教育概述251

第一节创造教育的含义251

一、创造教育的含义251

二、创造教育的意义254

三、创造教育与传统教育的关系258

四、创造教育的地位260

第二节创造教育的目标、途径和方法262

一、创造教育的目标262

二、创造教育的途径和形式266

三、创造教育的内容和方法269

第十一章创造教育的条件275

第一节创造教育的能动因子276

一、主体因子276

二、客体因子281

三、主、客体因子的协调284

一、宏观辐射286

第二节创造教育的辐射结构286

二、微观辐射288

三、宏观与微观的辐射协调289

第三节创造教育的行进轨迹290

一、创造教育的理论基础290

二、创造教育的物质条件291

三、推广创造教育是一个漫长的过程292

第十二章创造教育的实施293

第一节早期启蒙创造教育293

一、早期启蒙创造教育的理论基础294

二、早期启蒙创造教育的意义296

三、早期启蒙创造教育的方式方法298

第二节正规学校创造教育304

一、小学的创造教育304

二、中学的创造教育306

三、大学的创造教育308

第三节继续创造教育与再创造教育309

一、继续创造教育309

二、再创造教育312