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第一章 创造心理学之范围与演进1

第一节 创造的层次与定义1

自序——创造心理学的建立1

第二节创造心理简史7

图1.1近20年「心理学索引」对创造心理论著所列的次数13

第二章 创造的生物基础16

第一节 人类之超生物倾向与创化性——一个新的假设16

图2.1大猩猩之与人类骨盆之比较21

第二节 顿悟的生理基础25

图2.2 神经的平行传导与分殊传导31

图2.3注意的神经机约33

第三节 天才与遗传35

图2.4托斯卡尼尼家族图41

第一节 创造所需要的各种心智49

第三章 创造的智慧49

第二节 各级智力与创造力的相关57

图3.2 智力与创造力上、中、下三段相关59

图3.1 智力与创造力之全面相关59

表3.1各类人才在概念领悟测验T式上所得的平均数与标准差61

第三节 知觉的客体化62

第四节 认识的无为化70

第一节 升华说76

第四章 创造的动机76

第二节 偿还说83

第三节 过度补偿说87

第四节 自我实现与无为的动机97

第一节 各种创造人物的人格特徵108

第五章 创造的人格108

第二节 情绪、心理健康与创造123

第三节 与创造性有负相关的人格变项134

第一节 家庭类型与天才表现145

第六章 环境对创造性的培养145

第二节 发展心智的教学范型154

图6.1 通过教材发展心智范型160

图6.2与心智运用相配的教学单元层系161

第一节 民族文化资产170

第七章 发展创造机会的方程式170

第二节 创造人才间次174

第三节 社会动力186

表7.1 各国教师所奖励的品性190

表7.2各国教师对学生品性评等与专家对创造性评等的相关191

第八章 年龄与创造之关系201

第一节 心智衰退的理论与实际201

第二节 年龄与科学以及发明的成就204

第三节 年龄与哲学、音乐、文学以及领袖等方面成就的关系208

表8.1各类作家到达最高创造年龄之差异210

第四节 年龄与生理技能的表现211

第九章 发展创造力的方法213

第一节 增加感受力的方法213

第二节 发现问题的方法230

图9.1基尔福特智慧构造形态图237

第三节 新观念产生法238

第四节 解决问题的技术248