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目录1

第一章 绪论1

第一节 创造学的诞生1

一、创造学的诞生1

二、创造学的涵义3

第二节 国外创造学研究简介4

一、美国4

二、日本7

三、苏联10

四、其他国家12

第三节 我国创造学研究简介13

第四节 迎接时代的挑战16

第二章 创造学概述19

第一节 创造学的研究内容和方法19

一、创造学的研究内容20

二、创造学的研究方法21

三、创造学的主要分支24

第二节 创造学发展简史25

一、萌芽阶段（18世纪以前）26

二、近代阶段（19世纪～20世纪30年代）27

三、现代阶段（20世纪30年代以来）28

第三章 创造力及其开发30

第一节 创造力的基本概念30

一、创造力的涵义30

二、创造力的分类31

三、创造力的普遍存在性和可开发性34

第二节 创造力的开发38

一、开发创造力的原理38

二、开发创造力的方法42

三、开发创造力中的智力因素44

四、开发创造力中的非智力因素56

第一节 创造性思维概述76

第四章 创造性思维及其训练76

一、创造性思维的特点77

二、创造性思维的过程80

第二节 创造性思维的形式和本质82

一、全方位思维结构82

二、创造性思维的主要形式83

三、创造性思维的方向98

四、创造性思维的本质102

第三节 创造性设想106

一、创造性设想的特点106

二、创造性设想的筛选107

三、创造性设想的评价108

四、创造性设想运动的开展108

第四节 创造性思维的训练109

一、创造性思维的训练内容110

二、创造性思维的思考方法111

三、“做梦”在创造性思维中的作用115

四、怎样激发自己的创造性思维117

第五章 创造工程122

第一节 创造发明的原理122

一、综合原理123

二、还原原理123

三、移植原理124

四、分离原理125

五、强化原理125

六、换元原理125

七、迂回原理126

八、组合原理127

九、逆反原理129

十、群体原理129

第二节 创造发明的技法130

一、智力激励法131

二、设问法134

三、联想法140

四、列举法146

五、组合法151

六、形态分析法155

七、NM法（中山正和法）158

八、TT—HS法160

第三节 创造发明的几项原则161

一、不违背科学技术原理原则161

二、市场评价原则162

三、相对最优原则164

四、机理简单原则164

五、构思独特原则165

六、不轻易否定和不简单比较原则166

第一节 专利的基础知识168

一、专利的涵义168

第六章 利用专利进行创造发明168

二、专利权的特点170

三、专利的种类170

四、专有技术172

第二节 专利文献及其利用173

一、专利文献的特点173

二、专利文献的分类176

三、专利文献的检索177

第三节 利用专利进行创造发明180

一、通过调查专利进行创造发明180

二、综合专利进行创造发明181

三、寻找专利空隙进行创造发明182

四、利用专利法知识进行创造发明183

第七章 创造教育及其实施184

第一节 创造教育概述184

一、创造教育的含义184

二、创造教育的意义185

第二节 创造教育与传统教育的关系187

一、传统教育的弊病188

二、创造教育与传统教育的区别189

三、创造教育对教师的要求192

四、创造教育对学校管理人员的要求193

五、创造教育对教材的要求194

六、我国创造教育的萌芽195

第三节 创造教育的实施199

一、创造教育的实施途径199

二、创造教育的实施内容200

三、创造教育的教学方法202

四、创造教育的实施203

第八章 创造性才能的培养及其它206

第一节 “熟”与创造206

一、熟不一定导致创造207

二、熟中求生通向创造208

第二节 机遇与创造209

一、机遇的类型209

二、机遇的特点211

三、机遇的捕捉213

第三节 兴趣与创造215

一、兴趣的种类215

二、兴趣的发展216

三、怎样培养兴趣219

第四节 创造性才能的自我培养223

一、个人才能的自我认识形式223

二、个人最佳才能的发现方法225

三、创造性才能自我培养的途径226

主要参考文献230

附录1 创造性思维训练材料235

附录2 当代青年创造力的自我测试252

附录3 创造能力的自我评价260