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一、专家学者谈小学语文1

1．叶圣陶的教育观和语文教育观1

2．朱作仁教授谈小学语文课堂教学10

3．对加强语言文字训练的两点意见16

4．小学语文课加强语言训练问题23

5．以训练替代分析31

二、教材·教法·学法39

6．义务教育小学语文教材介绍39

7．论小学语文教学中美育的实施48

8．小学古诗的审美教育59

9．语文教学过程模式研究66

10．语文教改走向：从“导读”到“导练”78

11．“导练”的语文课堂模式86

12．学法指导的六种模式91

三、教改实验96

13．小学语文“注音识字，提前读写”教改实验综述96

14．集中识字，大量阅读，分步习作，大幅度提高小学生的语文水平106

15．小学语文能力整体发展实验117

16．小学语文情境教学实验120

17．小学语文读写结合教改实验123

18．小学语文“双轨”教学实验简介125

四、拼音教学·识字教学130

19．汉语拼音教学的历史与现状130

20．直呼音节教学规律浅探139

21．直呼音节训练的四个阶段142

22．“字理识字”教学法介绍146

五、阅读教学152

23．以义务教育小学语文教学大纲为指导，努力改进阅读教学152

24．小学阅读教学改革的新动向162

25．阅读教学的导读方法167

26．小学语文阅读教学六法174

27．在语文阅读教学中培养学生的语感能力180

六、作文教学187

28．我国小学作文教学改革概况187

29．情境作文教学流派194

30．读写结合教学流派205

31．素描作文教学流派215

32．交际作文教学流派222

33．程序作文教学流派229

34．用写童话的形式提早作文起步238

35．小学高年级差生作文心理障碍透视245