《表1 成都盐道街小学认知过程的学习活动体系》

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《在未来课堂的建设中播撒“适融”与“善创”的种子》

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我们按照布卢姆（Benjamin bloom）修订后的认知过程能力层级对课堂学习活动进行梳理，运用信息技术在便捷性、即时性、交互性、创造性、数据收集中的优势，将TPACK框架的三个核心要素即学科内容知识、教学法知识和技术知识进行整合，建构未来课堂的活动框架，并在框架的建构中着力发展学生的“分析、评价、创造”等高阶思维，体现“适融”“善创”意识与能力发展的要求（表1）。