《表1 2组护生对疾病临床表现及护理熟悉程度得分的比较(±s,分)》

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《基于疾病定义的概念图联合CBL教学模式在临床护生教学中的应用效果》


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干预前,2组护生对疾病临床表现和护理的熟悉程度得分比较,差异无统计学意义;干预后,试验组对疾病临床表现及护理的熟悉程度得分均明显高于对照组。见表1。