《表2 两组护生护理软技能得分比较（，分）》

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《标准化病人在高职护生基础护理学课程教学中的应用研究》

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由表1得知：试验组和对照组的理论成绩差异无统计学意义（P>0.05），两组的实践成绩差异有统计学意义（P<0.001）；由表2得知：两组护生护理软技能中的沟通技能、人际技能、分析能力、组织能力差异有统计学意义（P<0.05），而团队协作能力、创新能力差异无统计学意义（P>0.05）；由表3得知：两组护生在教学方法满意度的比较中，本课程引入SP的必要性、其他课程引入SP的必要性、有助于调动学习的积极性和主动性、培养临床护理思维、提升护理实践能力差异有统计学意义（P<0.05）。因此，将标准化病人应用于基础护理学教学中效果较好，提升了护生的护理软技能，为后续其他课程使用标准化病人奠定了基础。