《表3 高校教师学术权力感知对离职倾向的回归模型》

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《高校教师离职倾向及学术权力感知的作用——基于“2016年全国高校教师发展调查”的实证分析》

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注：显著性水平*0.05，**0.01，***0.001

研究采用最小二乘线性（OLS）回归分析教师离职倾向的影响因素。从工作特征上来看，与普通本科院校的教师相比，原“211工程”院校教师更倾向于转换岗位，原“985工程”院校教师更不可能转校或离开高校从事其他行业。教师所在的学科差异也比较显著，与工科教师相比，人文社科类教师的转岗意向更弱，理工科之间则不存在显著差异；工作压力的作用效果非常有趣，当教学压力较大时，教师更倾向于离开当前工作，当科研压力大时，则抑制了转岗或转校，经济压力大时，教师也会更多考虑离开当前学校或放弃高教行业。随着教师税后收入的增长，教师更倾向转校或转行，由于多数高校“定岗定编”改革后教师编制隶属于所在高校，因此在编教师转校的倾向更低。从教师的个体特征而言，与女性教师相比，男性教师离职倾向更强烈；教师的年龄增长显著抑制其离职倾向；职称高的教师更倾向于转校。学术权力感知作为关键核心自变量，对教师的转岗、转校和转行都具有负向预测作用，影响效应分别是-0.026、-0.274和-0.194，其中对转校和转行的作用效果达到显著水平。比较系数的绝对值和显著性，学术权力感知对教师转校、转行的预测作用更强烈。组织认同对教师的离职倾向也具有比较稳定的抑制作用。（见表3）因此，学术权力对教师离职的逆向抑制作用、工作特征、个体特征对离职的影响效应都表明了个体离职倾向产生背后的理性权衡。