《表4 不同身份别的教职工在知识管理绩效重要程度与满意程度差异分析t检验摘要表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《知识管理于高校行政运作的绩效评估研究——以个案大学为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

*P<0.05

（1） 身份别 重要程度方面:不同身份别的教职工，对知识管理绩效重要程度之差异检验结果如表4所示。在顾客构面的平均数，教师为35.03、行政人员为34.38，t值为2.10，p值为0.035，显示教师与行政人员间呈现显著差异，其差异达p<0.05之显著水准，教师高于行政人员；在内部流程构面之平均数，教师为34.61、行政人员为34.80，t值为-0.66，p值为0.500，并无显著性差异；在学习与成长构面之平均数，教师为34.94、行政人员为35.18，t值为-0.80，p值为0.419，并无显著性差异；在财务构面之平均数，教师为17.03、行政人员为17.36，t值为-2.01，p值为0.043，教师与行政人员间呈现显著差异，其差异达p<0.05之显著水准，行政人员高于教师。综上可知，教师对知识管理绩效顾客构面重要程度的看法高于行政人员，行政人员在财务构面之重要程度高于教师，其他构面则无差异。验证结果，虚无假设H2-1（身份别与知识管理绩效重要程度无显著差异）部分成立。