《表3 生活适应程度在独生与非独生上的t检验》

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《高职大学生职业意向教育有效性研究》

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注：*代表p<0.05，**代表p<0.01，***代表p<0.001（全文同）。

对独生子女及非独生子女的被试，在各项目上进行独立样本t检验，发现在非独生子女在生活适应的自我报告中显著高于独生子女（见表3）。在进一步访谈中发现非独生子女有更多机会参与家务活动、分担家庭责任，有些身为姐姐或哥哥的孩子还需承担照料者的角色，家庭角色的多重性，提升了非独生子女适应环境的意识和能力，这种锻炼增强了学生应对生活的信心，由此可见必要的生活常识和相对多重人际关系训练，能够增强学生面对生活的效能感，这也证明了我校提出的生活技能培养和重视朋辈效应的育人目标的具有积极的意义。但是，独生与非独生子女在其他方面并没有表现出显著差异。