《表4 独生子女与非独生子女的利他行为情境感知差异T检验统计》

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《新时代独生子女家庭初中生利他行为的特征及教育策略》

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从表4中的T检验结果可知，学生是否为独生子女与问卷第7题和第8题之间存在显著差异。当初中生在面对不同的利他情境时，独生子女比非独生子女更能表现出利他的倾向性，利他意志也更为坚定，他们更能够在面对他人求助时做出自己的牺牲和付出，在没有为对方实施帮助时感到更大的压力，具有一定的对周围环境的敏感性。独生子女通常是通过家长或教师的权威来建构自己的规则意识，而与权威者的互动通常是一种不对等的互动，家长或教师是以真理般的教导方式传递其各种价值规范的，因而对于孩子来说这些规范几乎是刚性的、不可违逆的，一旦遇到特定情境就会付诸行动，不然会产生深刻的歉疚感或心理压力。与之相比，非独生子女的同伴交往更多一些，在同伴交往中习得的规则往往更为灵活，富有一定的弹性，因而在实施时不像独生子女那么果断；若不能付诸行动则会为自己找到各种理由，故而心理压力稍低于独生子女。当然，无论独生子女还是非独生子女，这都是由初中生的心理认知特点决定的，他们的道德发展总体处于他律阶段，服从权威、主要通过权威建构自己的价值观是其共同特点，这使他们在执行利他行为的意志力方面并不存在十分显著的差异性。尽管独生子女初中生利他行为意志力略好于非独生子女，但仍需加强。