《表3 不同教育程度的教职工在知识管理流程各构面之单因子变异数分析及事后比较摘要表》

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《知识管理于高校行政运作的绩效评估研究——以个案大学为例》

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*P<0.05

（2） 教育程度由表2及表3可知，不同教育程度的受试者在整体知识管理流程之知识取得构面（F=4.32，p=0.013），达显著水准（p<0.05），显示不同教育程度的受试者于整体知识管理流程之知识取得构面具有显著性差异，经Scheffe’s事后比较得知，博士对知识管理的知觉低于本科（含）以下。对知识管理流程其他构面而言，知识的储存构面（F=0.50，p=0.599）、知识的移转构面（F=2.13，p=0.118）、知识的应用构面（F=2.79，p=0.061），均未达显著水准，显示不同教育程度的受试者于知识的储存、知识的移转及知识的应用构面都没有显著差异。验证结果，虚无假设H1-2（教育程度与知识管理流程无显著差异）部分成立。