《表2 两类活动各构面区别效度分析结果》

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《活动承诺与行为控制感知对高校教师教学国际化活动参与行为的影响》

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注：对角线数字为构面平均方差萃取量的平方根值

对于区别效度，如表2所示，两类活动所有构面平均方差萃取量的开根号值均大于该构面与其他构面的皮尔森相关系数，符合Fornell等人提出的标准，[24]说明两类活动的四个构面均具有良好的区别效度。