《表2.调查问卷：开发和应用指向核心素养的初中英语学业标准》

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《开发和应用指向核心素养的初中英语学业标准》

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第二，在探究主题意义的过程中开展分析整合信息的深度阅读，提升学生的思维品质。教师设置了既符合学生认知水平又具有较强连贯性和层次性的问题连续体，引领学生根据问题情境进行思考和讨论。在主题引领下，课堂以语篇为依托，以解决问题为目的，通过由多个问题组成的系统性和逻辑性强的问题链，使学生获取了文本的重要信息，并引导学生合理挖掘和推断文字背后的深刻含义，分析出丝绸之路的价值所在。学生对文本信息进行了定位获取、梳理整合、内化运用、分析评价、迁移创新等一系列认知加工，在语篇层面深化了主题意义，发展了学生思维的逻辑性、批判性和创造性。