《表2 在线课程学习目的统计分析表》

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《高职学生在线课程学习参与度研究》

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根据勒温场动力理论，学习兴趣和学习目的是学生内驱力的主要来源。但是目前高职院校学生中普遍存在受外部因素导致学习倦怠、目标导向单一的问题。受一贯教育风格的影响，大部分学生习惯应试教育的节奏，缺乏学习兴趣，学习动力不足。如表2所示，在针对“在线课程学习目的”问题调查中发现，学生将在线学习当成完成学业的“谋生手段”，未能从中发掘出兴趣所在，缺乏学习的永久动力支撑。对自己学什么、为什么学、怎么学、学成怎样没有深入的思考，学习的第一原动力不足。