《表2 在线直播教学活动阶段与具体活动的内容与目的》

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《如何确保在线直播课程的教学成效——以疫情期间在线直播课程的学习环境和学习内容设计为例》

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最后，以“形成专业行动领域”这一学习任务的教学设计为例，说明如何从伴同存在、心理参与和行为参与三个层面促进学生参与学习。此学习任务采用在线餐垫式教学法开展在线直播教学，教学活动主要分为个人自学、小组讨论、班级分享与汇总三个阶段，具体如表2所示。在这个教学过程中，教师先检查学生个人学习成果的发布与发言时间，督促学生实现伴同存在；之后学生通过评价他人学习成果，达到心理参与状态；最后教师组织小组和班级内的交流讨论、学习成果展示与分享等活动，鼓励学生行为参与。教学活动结束后，不少学生表示他们能够沉浸在学习中，高度专注并享受学习过程，觉得教学时间过得太快，说明这些学生已经获得了心流体验。