《表1 新加坡公费师范生毕业能力框架（GTC)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《新加坡师范生公费教育内部质量保障机制探究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：学习水平分为两类：（1）能力建构（Capacity-building，简称CB) ； (2）意识培养（Awareness-raised，简称AR）。资料来源:Low，E.L.，Tan，O.S..Teacher Education Policy:Recruitment，Preparation and Progres-sion[M]//Oon-Seng Tan，Woon-Chia Liu，Ee-Ling Law.Teache

囊括了三项基本价值观、十个知识领域、十种专业能力的V3SK模式构成了新加坡NIE公费师范生项目的核心培养目标。以此为基础，新加坡NIE为师范生构建了一整套专业能力标准，也就是“师范生毕业能力框架”（Graduand Teacher Competency Framework，简称GTC），包括专业实践、领导力与管理以及个人效能等绩效指标及其所包含的七大核心能力（详见表1）。师范生毕业能力框架与新加坡教育部建构的在职教师专业标准相契合，这既为师范生的继续教育与专业发展奠定了基础，同时又实现了师范生培养标准和教师在职标准的接轨。