《表1 素养教育BCD模式培养目标》

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《高校图书馆素养教育BCD模式探究》

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高校图书馆应根据自身情况，制定不同的素养培育方案，可分层次、分阶段，基于任务或问题，按照不同需求、不同类别等方式制定BCD素养教育方案，并非一味追求大而全的单一素养堆积式教育。针对信息素养、元素养、数据素养等素养教育的优势和不足，在开展BCD素养教育过程中，高校图书馆应重点考虑学科优势、专业和学科特色、学校教育定位以及社会动态需求等因素，适时调整方案。高校图书馆要注重馆员BCD素养教育能力的培养和提升，以更好地适应对学生素养教育的工作需要。素养教育BCD模式培养目标如表1所示。其中A代表:图书馆/信息机构，B代表:科研工作者。