《表2“读一读”在统编教材中的分布》

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《统编教材中“读”的形式及内涵初探》

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可见，“读一读”是学生形成更为完善的朗读、默读等能力的前提。从儿童发展的认知层面来看，在儿童还未了解到朗读、默读、快读、浏览等多种读书方式之前，“读一读”相对通俗易懂，涵盖面较广，给予了教师和学生较大的操作空间，便于教师根据学生的实际情况调整读的方式和方法，可以视为教科书灵活性、开放性的体现。