《表1 课前预设、课堂教学调整、课堂生成三者之间的关系》

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《中学体育课程内容教学的分析与思考——基于变易理论的视角》

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由表1可以看出，笔者总结出三者之间的关系为：预设>调整>生成，预设>调整=生成，预设=调整>生成，预设=调整<生成，预设=调整=生成。课堂中不管是哪种关系，课程内容教学这根主线不能丢，教师要有相应的解决策略，才能有效达成课堂教学目标，实现学科核心素养的渗透，培养学生成为全面发展的人。