《表3 部分课堂教学基础成效与课程目标之间的对应关系》

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《形成性评价在大班教学中的应用——以“电路原理”课程为例》

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类似地，每门课程目标的达成也要依托一系列教学环节的支撑。每个教学环节都有各自的基础成效和相应的达成度，这些基础成效作为课程教学的子目标对课程总目标的最终达成起支撑作用。如表3所示，以讲授电阻、独立源、受控源、基尔霍夫电流定律等内容的教学环节为例，在该环节课堂教学的基础成效中，“描述受控源的特征”对应支持课程目标（1）、“求解独立源发出的功率”对应支持课程目标（2）。